| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第10-19页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.1.1 网球发展的时代需求 | 第10页 |
| 1.1.2 网球传统教学的现状 | 第10页 |
| 1.1.3 学生思维发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.3.1 概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3.2 开放式运动技能学习原理概述 | 第12-13页 |
| 1.3.3 运动技能学习原理的相关研究 | 第13页 |
| 1.3.4 球类运动技能学习原理的相关研究 | 第13-15页 |
| 1.3.5 网球教学的相关研究 | 第15-18页 |
| 1.3.6 相关研究述评 | 第18页 |
| 1.4 本研究创新点 | 第18-19页 |
| 2 研究对象与方法 | 第19-29页 |
| 2.1 研究对象 | 第19页 |
| 2.2 研究方法 | 第19-29页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 2.2.2 专家访谈法 | 第19页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第19-21页 |
| 2.2.4 教学实验法 | 第21-29页 |
| 3 结果与分析 | 第29-42页 |
| 3.1 实验前测数据分析 | 第29-32页 |
| 3.1.1 实验前实验组和对照组身体素质测试结果分析 | 第29-30页 |
| 3.1.2 实验前实验组与对照组学生网球学习基础调查分析 | 第30-31页 |
| 3.1.3 实验前实验组和对照组学习兴趣调查同质性检验 | 第31-32页 |
| 3.2 实验后测数据分析 | 第32-34页 |
| 3.2.1 实验后实验组和对照组学生学习主动性调查结果对比分析 | 第32页 |
| 3.2.2 实验后实验组和对照组正、反手测试成绩对比分析 | 第32-34页 |
| 3.3 实验前后数据对比分析 | 第34-37页 |
| 3.3.1 实验组在实验前后的网球学习兴趣对比分析 | 第34-35页 |
| 3.3.2 对照组在实验前后的网球学习兴趣对比分析 | 第35页 |
| 3.3.3 实验组实验后测试与保留测试数据对比分析 | 第35-36页 |
| 3.3.4 对照组实验后测试与保留测试数据对比分析 | 第36-37页 |
| 3.4 分析与讨论 | 第37-42页 |
| 3.4.1 “由静到动”的传统教学逻辑违背开放式运动技能的学习过程 | 第37-38页 |
| 3.4.2 “由兴趣到学习”的教学逻辑能激发学生内隐学习的动力机制 | 第38-39页 |
| 3.4.3 “由技能到技术”的教学逻辑将学生引向外在注意力焦点 | 第39-40页 |
| 3.4.4 “由随机到固定”的教学逻辑让学生产生学习而不止是练习 | 第40-42页 |
| 4 结论与建议 | 第42-43页 |
| 4.1 结论 | 第42页 |
| 4.2 建议 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
