| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、 立论依据 | 第9-12页 |
| （一） 选题背景 | 第9-10页 |
| （二） 选题缘由 | 第10-11页 |
| （三） 确定研究课题 | 第11-12页 |
| 二、 研究意义 | 第12-13页 |
| （一） 现实意义 | 第12页 |
| （二） 理论意义及创新价值 | 第12-13页 |
| 三、 研究现状 | 第13-20页 |
| （一） 主要跟班管理制度 | 第13-15页 |
| （二） 跟班管理方式的最新研究成果 | 第15-16页 |
| （三） 班主任专业发展及角色定位基本精神 | 第16-18页 |
| （四） 已有研究的不足 | 第18-19页 |
| （五） 安化县大福镇小学班主任跟班管理基本现状 | 第19-20页 |
| 四、 研究方法 | 第20-21页 |
| （一） 文献资料法 | 第20页 |
| （二） 问卷法 | 第20页 |
| （三） 访谈法 | 第20-21页 |
| 第二章 小学班主任跟班管理研究的理论依据 | 第21-25页 |
| 一、 相关概念界定 | 第21-22页 |
| 二、 理论依据 | 第22-25页 |
| （一） “以人为本”的教育管理理念 | 第22页 |
| （二） 班主任角色定位 | 第22-23页 |
| （三） 印象管理理论 | 第23-24页 |
| （四） 系统管理理论 | 第24-25页 |
| 第三章 大福镇小学班主任跟班管理方式现状分析 | 第25-39页 |
| 一、 问卷及其相关的调查范围和技术方法 | 第25-26页 |
| （一） 样本基本情况 | 第25页 |
| （二） 问卷及其相关的调查结构和内容 | 第25-26页 |
| （三） 技术方法 | 第26页 |
| 二、 大福镇小学班主任跟班管理方式调查结果 | 第26-39页 |
| （一） 大福镇小学班主任跟班管理方式学生反馈及采访、访谈情况 | 第26-37页 |
| （二） 安化县大福镇小学班主任跟班管理方式基本问题 | 第37-39页 |
| 第四章 大福镇小学班主任跟班管理方式问题探因 | 第39-48页 |
| 一、 班主任传统角色意识占主导 | 第39-41页 |
| （一） 角色定位较单一 | 第39-40页 |
| （二） 印象评价方式主观化 | 第40-41页 |
| （三） 言行举止不太符合教师职业的规范 | 第41页 |
| 二、 常规惯用管理方法分类、综合不明确 | 第41-44页 |
| （一） 常规惯用管理方法纵向上不分类的表现 | 第41-43页 |
| （二） 常规惯用管理方法纵向上不综合的表现 | 第43页 |
| （三） 常规惯用管理方法横向上不分类的表现 | 第43-44页 |
| 三、 新时期先进跟班管理方法运用不到位 | 第44-45页 |
| 四、 班级印象管理水平低 | 第45-46页 |
| （一） 对班级印象管理理论不熟悉 | 第46页 |
| （二） 班级印象管理过程少环节 | 第46页 |
| （三） 班级印象构建缺少具体策略指导 | 第46页 |
| 五、 班级教育管理合力联合方式不强 | 第46-48页 |
| 第五章 大福镇小学班主任跟班管理方式改进策略 | 第48-62页 |
| 一、 准确定位新时期跟班班主任角色 | 第48-51页 |
| （一） 树立多元角色意识，加强岗位培训 | 第48-49页 |
| （二） 做学生个性特长培养的促进者 | 第49-50页 |
| （三） 加强班主任自我印象管理 | 第50-51页 |
| 二、 发挥常规惯用管理方法的效用 | 第51-53页 |
| （一） 纪律管理充分尊重学生权利 | 第51页 |
| （二） 处理学习管理与其他管理的关系 | 第51页 |
| （三） 发挥个性特长培养方式的特点及评价方式的多样性 | 第51-52页 |
| （四） 严慈相济促进小学生感恩情怀的培养 | 第52-53页 |
| 三、 提高新时期先进跟班管理方法的创造性应用能力 | 第53-55页 |
| （一） 提高心理管理水平 | 第53页 |
| （二） 增强网络管理的运用能力 | 第53-54页 |
| （三） 加强学生自主管理 | 第54页 |
| （四） 发挥档案袋管理方法的作用 | 第54-55页 |
| 四、 提高班级印象管理水平 | 第55-59页 |
| （一） 学习印象管理理论 | 第55-56页 |
| （二） 遵循班级印象管理操作程序 | 第56页 |
| （三） 运用恰当策略进行班级印象构建 | 第56-59页 |
| 五、 提升班级整合力 | 第59-62页 |
| （一） 加强系统管理理论的学习 | 第59页 |
| （二） 主动与家长、任课老师联系 | 第59-60页 |
| （三） 采纳正确意见并善始善终 | 第60页 |
| （四） 加强班级 PTA 建设 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 1：安化县大福镇小学班主任跟班管理方式学生反馈问卷调查 | 第66-69页 |
| 附录 2：安化县大福镇小学班主任跟班管理方式学生采访提纲 | 第69-70页 |
| 附录 3：安化县大福镇小学班主任跟班管理方式一般班主任采访提纲 | 第70-71页 |
| 附录 4：安化县大福镇小学班主任跟班管理方式优秀班主任访谈提纲 | 第71-73页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
