| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 相关概述及理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 衔接 | 第18页 |
| 2.1.2 中小学衔接 | 第18-19页 |
| 2.2 研究理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 皮亚杰认知发展理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 范希尔几何思维理论 | 第20-22页 |
| 第三章 中小学数学学习衔接调查研究 | 第22-41页 |
| 3.1 学生问卷调查 | 第22页 |
| 3.2 问卷调查结果分析 | 第22-33页 |
| 3.2.1 数学学习的心态 | 第22-26页 |
| 3.2.2 数学学习的习惯 | 第26-30页 |
| 3.2.3 数学学习的环境 | 第30-32页 |
| 3.2.4 问卷调查总结 | 第32-33页 |
| 3.3 访谈调查 | 第33-41页 |
| 3.3.1 学生访谈对象 | 第33-34页 |
| 3.3.2 学生访谈实施及分析 | 第34-39页 |
| 3.3.3 学生访谈的结果分析 | 第39页 |
| 3.3.4 教师访谈的结果分析 | 第39-41页 |
| 第四章 小学数学与初中数学的差异研究 | 第41-51页 |
| 4.1 小学生与初中生数学学习心理上的差异 | 第41-44页 |
| 4.1.1 中小学生认知发展的特点 | 第41-42页 |
| 4.1.2 中小学生数学学习的心理差异 | 第42-44页 |
| 4.2 小学数学与初中数学在教学目标上的差异 | 第44-46页 |
| 4.2.1 小学六年级数学学习的目标和内容 | 第44-45页 |
| 4.2.2 七年级数学学习的目标和内容 | 第45-46页 |
| 4.3 小学数学与初中数学在教学模式上的差异 | 第46-48页 |
| 4.4 小学数学与初中数学在教学方法上的差异 | 第48-49页 |
| 4.5 小学数学与初中数学在学习方法上的差异 | 第49-51页 |
| 第五章 小学数学与初中数学学习衔接的若干思考 | 第51-58页 |
| 5.1 教师应该培养学生良好的数学学习习惯 | 第51-54页 |
| 5.1.1 培养和督促学生进行课前预习 | 第51页 |
| 5.1.2 提高学生课堂学习的注意力 | 第51-52页 |
| 5.1.3 督促学生做好课堂笔记 | 第52页 |
| 5.1.4 重视数学过程的书写 | 第52-53页 |
| 5.1.5 督促学生进行课后复习和认真完成课后作业 | 第53-54页 |
| 5.2 教师应该注意内容和思想方法的衔接 | 第54-56页 |
| 5.2.1 从“自然数”到“有理数”的衔接 | 第54页 |
| 5.2.2 从“数”到“形”的衔接 | 第54-55页 |
| 5.2.3 从“常数”到“字母代数”的衔接 | 第55页 |
| 5.2.4 从“算术解法”到“代数解法”的衔接 | 第55页 |
| 5.2.5 从“生活几何”到“论证几何”的衔接 | 第55-56页 |
| 5.3 家长应该重视家庭教育的衔接 | 第56-58页 |
| 5.3.1 帮助孩子从思想上重视好的学习习惯的养成 | 第56页 |
| 5.3.2 帮助孩子适应初中生活 | 第56-57页 |
| 5.3.3 经常和老师交流 | 第57-58页 |
| 第六章 总结与展望 | 第58-60页 |
| 6.1 总结 | 第58-59页 |
| 6.2 展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 附录 调查问卷 | 第62-64页 |