| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究背景和意义 | 第8-10页 |
| ·研究现状 | 第10-13页 |
| ·国外研究综述 | 第10-11页 |
| ·国内研究综述 | 第11-13页 |
| ·国内外研究综述简评 | 第13页 |
| ·研究思路和方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究内容与创新点 | 第14-16页 |
| ·研究的主要内容 | 第14页 |
| ·可能的创新点 | 第14-16页 |
| 第2章 培训评估的理论基础和经典模型 | 第16-23页 |
| ·党校干部教育培训绩效评估的概念和内涵 | 第16-18页 |
| ·党校干部教育培训绩效评估的概念 | 第16-17页 |
| ·党校干部教育培训绩效评估的内涵 | 第17-18页 |
| ·干部教育培训绩效评估的理论基础 | 第18-19页 |
| ·人力资本理论 | 第18页 |
| ·新公共管理理论 | 第18-19页 |
| ·培训转化理论 | 第19页 |
| ·行政生态学理论 | 第19页 |
| ·培训效果评估的经典模型 | 第19-23页 |
| ·柯式四级评估模型 | 第20-21页 |
| ·Hamblin 模型 | 第21页 |
| ·菲利普斯五层次投资回报率模型 | 第21-22页 |
| ·CIPP 评估模型 | 第22-23页 |
| 第3章 党校干部教育培训绩效评估存在的问题及原因分析 | 第23-33页 |
| ·调查反映党校干部教育培训绩效评估的基本情况 | 第23-27页 |
| ·评估的实施情况 | 第23-24页 |
| ·对评估的认识和看法 | 第24页 |
| ·评估主体的情况 | 第24-25页 |
| ·评估方式的情况 | 第25-26页 |
| ·评估结果的运用情况 | 第26-27页 |
| ·党校干部教育培训绩效评估存在的问题 | 第27-30页 |
| ·评估理念错位 | 第27-28页 |
| ·评估主体单一 | 第28页 |
| ·评估内容不全面 | 第28-29页 |
| ·评估指标体系不健全 | 第29页 |
| ·评估结果没有得到有效运用 | 第29-30页 |
| ·现存问题的原因分析 | 第30-33页 |
| ·对评估工作重视不够 | 第30-31页 |
| ·缺乏有效的理论指导 | 第31页 |
| ·缺乏有效的评估工具 | 第31-32页 |
| ·缺乏法律和制度保障 | 第32页 |
| ·评估工作本身的复杂性 | 第32-33页 |
| 第4章 完善党校干部教育培训绩效评估的对策研究 | 第33-46页 |
| ·更新党校干部教育培训绩效评估理念 | 第33-34页 |
| ·高度重视培训绩效评估工作 | 第33页 |
| ·注重对评估结果的有效运用 | 第33-34页 |
| ·用科学的理论指导培训效果评估工作 | 第34页 |
| ·构建多元干部教育培训评估主体 | 第34-37页 |
| ·多元评估主体的构成 | 第35-37页 |
| ·多元评估主体的具体运作 | 第37页 |
| ·完善党校干部教育培训评估指标体系 | 第37-42页 |
| ·指标体系设计的原则 | 第38页 |
| ·指标体系设计的流程 | 第38-39页 |
| ·干部教育培训绩效评估指标体系模型 | 第39-42页 |
| ·改进干部教育培训绩效评估方法 | 第42-44页 |
| ·评估方法分析 | 第42-43页 |
| ·评估方法在党校教育培训绩效评估中的运用 | 第43-44页 |
| ·健全干部教育培训绩效评估制度 | 第44-46页 |
| ·法制建设层面 | 第44页 |
| ·机制保障层面 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录 A 攻读硕士学位期间发表的论文情况 | 第50-51页 |
| 附录 B 党校干部教育培训绩效评估调查问卷 | 第51-52页 |