| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 第一节 选题的背景与依据 | 第11-12页 |
| 一、 健美操教师教学能力评价指标体系构建的研究是促进健美操教师教学能力提高的需要 | 第11页 |
| 二、 健美操教师教学能力评价指标体系构建的研究是衡量健美操教师教学能力的需要 | 第11-12页 |
| 三、 健美操教师教学能力评价指标体系构建的研究是提高健美操教学质量的需要 | 第12页 |
| 第二节 选题目的及意义 | 第12-14页 |
| 一、 健美操教师教学能力评价指标体系构建的研究提升了健美操师资整体水平 | 第12-13页 |
| 二、 健美操教师教学能力评价指标体系构建的研究促进了教学改革顺利进行 | 第13页 |
| 三、 健美操教师教学能力评价指标体系构建的研究促进了学生身心健康和竞技健美操运动水平的发展 | 第13-14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-21页 |
| 一、 相关概念的界定及其关系的概述 | 第14-17页 |
| 二、 健美操现状的研究 | 第17页 |
| 三、 健美操教学能力的构成研究 | 第17-18页 |
| 四、 健美操教学能力评价的研究 | 第18-19页 |
| 五、 健美操教学能力培养的研究 | 第19-21页 |
| 第一章 研究对象与研究方法 | 第21-25页 |
| 第一节 研究对象 | 第21页 |
| 第二节 研究方法 | 第21-25页 |
| 一、 文献资料法 | 第21页 |
| 二、 问卷调查法 | 第21-23页 |
| 三、 专家访谈法 | 第23页 |
| 四、 数理统计法 | 第23-24页 |
| 五、 逻辑分析法 | 第24-25页 |
| 第二章 研究结果与分析 | 第25-65页 |
| 第一节 高校体育教育专业健美操教师教学能力评价指标的确定 | 第25-29页 |
| 一、 评价指标选取的基本原则 | 第25页 |
| 二、 健美操教师教学能力评价指标的选取流程 | 第25-29页 |
| 第二节 高校体育教育专业健美操教师教学能力评价指标体系构建依据及原则 | 第29-33页 |
| 一、 构建的理论依据 | 第29-30页 |
| 二、 构建的实践依据 | 第30-31页 |
| 三、 评价指标体系的构建原则 | 第31-33页 |
| 第三节 高校体育教育专业健美操教师教学能力评价指标体系构建要素分析 | 第33-34页 |
| 一、 评价内容 | 第33页 |
| 二、 指标体系设计 | 第33-34页 |
| 三、 指标权重 | 第34页 |
| 四、 评价标准 | 第34页 |
| 第四节 高校体育教育专业健美操教师教学能力评价指标体系构建的方法 | 第34-37页 |
| 一、 层次分析法概念 | 第35页 |
| 二、 层次分析法的步骤 | 第35-37页 |
| 第五节 高校体育教育专业健美操教师教学能力评价指标权重的确定 | 第37-50页 |
| 一、 计算一级指标权重 | 第37-39页 |
| 二、 计算二级指标权重 | 第39-45页 |
| 三、 计算三级指标权重 | 第45-50页 |
| 第六节 高校体育教育专业健美操教师教学能力评价指标内容分析 | 第50-60页 |
| 一、 教学创编实践能力分析 | 第50-52页 |
| 二、 教学创编理论能力分析 | 第52-54页 |
| 三、 教学实际操作能力分析 | 第54-57页 |
| 四、 教学评定能力分析 | 第57-58页 |
| 五、 教学综合能力分析 | 第58-60页 |
| 第七节 高校体育教育专业健美操教师教学能力培养的策略 | 第60-65页 |
| 一、 重视健美操教师教学创编理论与教学创编实践,促进教学能力的提高 | 第60-61页 |
| 二、 加强健美操教师的继续教育工作,促进教学能力的提高 | 第61-62页 |
| 三、 加强健美操教师教育科研能力,推进教学成果的创新 | 第62-63页 |
| 四、 不断完善健美操比赛机制,促进健美操教师综合能力的提高 | 第63-65页 |
| 第三章 结论与建议 | 第65-67页 |
| 一、 结论 | 第65页 |
| 二、 建议 | 第65-66页 |
| 三、 研究的不足之处和需要解决的问题 | 第66-67页 |
| 附录1 | 第67-75页 |
| 附录2 | 第75-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
| 个人简历 | 第89-90页 |
