| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引论 | 第8-18页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·国内外研究动态 | 第9-13页 |
| ·研究的目的、意义 | 第13-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·可能的创新 | 第16-18页 |
| 2 在世界观上确立“世界是矛盾着的存在”原则 | 第18-32页 |
| ·辩证法 | 第18-26页 |
| ·价值论 | 第26-32页 |
| 3 在方法论上确立“反对绝对化思维方式”原则 | 第32-43页 |
| ·解构与建构的方法 | 第32-36页 |
| ·方法论个人主义和方法论整体主义 | 第36-39页 |
| ·摈弃方法论上的绝对化思维方式 | 第39-43页 |
| 4 在评价标准上确立“模糊性”原则 | 第43-53页 |
| ·“关系”哲学对主客二分哲学的超越 | 第43-48页 |
| ·“关系”呈现的载体——中介 | 第48-50页 |
| ·“关系”哲学的把握原则——模糊性 | 第50-53页 |
| 5 在实践领域确立“始终与最广大人民群众在一起”原则 | 第53-59页 |
| ·“正邪两赋”人格特质的矛盾解读 | 第53-56页 |
| ·对“正邪两赋而来之人”的思想政治教育 | 第56-59页 |
| 结论和余论 思想政治教育是开放生成的矛盾系统 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 个人简介 | 第65-66页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第66页 |