| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第7-15页 |
| （一） 问题的提出及研究意义 | 第7-9页 |
| （二） 国内外研究综述 | 第9-13页 |
| （三） 概念界定 | 第13-14页 |
| （四） 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、丹麦民众教育的产生与发展 | 第15-21页 |
| （一） 基督教启蒙阶段 | 第15-16页 |
| （二） 人权启蒙阶段 | 第16-17页 |
| （三） 民众启蒙阶段 | 第17-18页 |
| （四） 工人启蒙阶段 | 第18页 |
| （五） 个人启蒙阶段 | 第18-21页 |
| 三、“科隆威民众教育思想”的产生及发展 | 第21-25页 |
| （一） “科隆威民众教育思想”的产生 | 第21-23页 |
| （二） “科隆威民众教育思想”的发展 | 第23-25页 |
| 四、丹麦民众教育的实施现状 | 第25-35页 |
| （一） 丹麦学校教育与民众教育的关系 | 第25-27页 |
| （二） 丹麦民众教育的类型与实施 | 第27-32页 |
| （三） 丹麦民众学校的师资培养 | 第32-35页 |
| 五、丹麦民众教育的特点及对我国的启示 | 第35-40页 |
| （一） 丹麦民众教育的特点 | 第35-37页 |
| （二） 丹麦民众教育的成功经验对我国的启示 | 第37-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |