| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 导言 | 第11-14页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究现状 | 第12-13页 |
| （一） 国外研究现状 | 第12页 |
| （二） 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究的方法 | 第13-14页 |
| 第一部分 美国多元文化教育概述 | 第14-22页 |
| 一、多元文化教育的内涵 | 第14-16页 |
| （一） 多元文化 | 第14-15页 |
| （二） 多元文化教育 | 第15-16页 |
| （三） 多元文化教师教育 | 第16页 |
| 二、美国多元文化教师教育兴起的历史背景 | 第16-20页 |
| （一） 民权运动的兴起 | 第16-17页 |
| （二） 师生间的文化差距不断拉大 | 第17-18页 |
| （三） 有色人种学生的不利处境 | 第18-19页 |
| （四） 教师实施多元文化教育的能力有待提高 | 第19-20页 |
| 三、美国多元文化教师教育的理论基础 | 第20-22页 |
| （一） 保守的多元文化主义 | 第20-21页 |
| （二） 自由的多元文化主义 | 第21页 |
| （三） 批判的多元文化主义 | 第21-22页 |
| 第二部分 美国多元文化教师教育各个层面剖析 | 第22-41页 |
| 一、美国多元文化教师教育目标 | 第22-25页 |
| （一） 宏观目标 | 第22-23页 |
| （二） 微观目标 | 第23-25页 |
| 二、美国多元文化教师教育的课程构建 | 第25-31页 |
| （一） 美国多元文化教师教育课程整合模式 | 第25-28页 |
| （二） 美国多元文化教师进行课程整合的制约因素 | 第28-29页 |
| （三） 多元文化教师教育课程的组成部分 | 第29-31页 |
| 三、美国多元文化教师教育的教学探究 | 第31-36页 |
| （一） 美国多元文化教师教育的教学方法 | 第31-32页 |
| （二） 美国多元文化教师教育的教学特点 | 第32-34页 |
| （三） 美国多元文化教师教育中的教学原则 | 第34-36页 |
| 四、美国多元文化教师教育的评价方式 | 第36-38页 |
| （一） 全美教师资格认证委员会（NCATE）教师认证标准的简要介绍 | 第36-37页 |
| （二） 多元文化教师的评价原则 | 第37-38页 |
| 五、美国多元文化教师教育的保障措施 | 第38-41页 |
| （一） 经济保障 | 第38-39页 |
| （二） 制度保障 | 第39-41页 |
| 第三部分 美国多元文化教师教育评鉴 | 第41-51页 |
| 一、美国多元文化教师教育的成就和经验 | 第41-43页 |
| （一） 美国多元文化教师教育的发展符合文化发展规律的客观要求 | 第41页 |
| （二） 美国多元文化教师教育目标明确、指导性强 | 第41-42页 |
| （三） 重视教学实习，切实提高教师的专业素质 | 第42页 |
| （四） 坚实有力的保障措施是美国多元文化教师教育蓬勃发展的重要基础 | 第42-43页 |
| 二、美国多元文化教师教育的问题与挑战 | 第43-46页 |
| （一） 理论研究和实践操作存在很大差距 | 第43页 |
| （二） 合作教师的专业水平阻碍了多元文化教师教育的实施 | 第43-44页 |
| （三） 承受来自标准化运动（standards movement）等其他反对派的压力 | 第44-45页 |
| （四） 学校种族隔离的恢复使未来美国多元文化教师教育发展面临更大困难 | 第45-46页 |
| （五） 多元文化教师教育计划教育效果的持久性值得质疑 | 第46页 |
| 三、美国多元文化教师教育改进的建议 | 第46-48页 |
| （一） 加强对多元文化教师的跟踪研究 | 第46-47页 |
| （二） 加强与合作教师的沟通与联系 | 第47页 |
| （三） 增加多元文化教师教育计划中少数族群教师的数量 | 第47-48页 |
| 四、美国多元文化教师教育对我国多元文化教育师资培养的启示 | 第48-51页 |
| （一） 从观念上重视多元文化教师的培养 | 第48-49页 |
| （二） 设立多元文化教师教育的课程 | 第49-50页 |
| （三） 在教师教育人员指导下增加未来教师的实践机会 | 第50页 |
| （四） 制定多元文化教师的评价标准 | 第50-51页 |
| （五） 为多元文化教师教育提供科研支持和社会支持 | 第51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
