我国小学教师参与式培训的现存问题与改革策略研究--以辽宁省抚顺市为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 引言 | 第8-19页 |
| ·研究内容 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·选题缘由 | 第10-12页 |
| ·推进新课程改革的需要 | 第10页 |
| ·提高教师教学素质的需要 | 第10-11页 |
| ·改进教师培训的需要 | 第11页 |
| ·进一步加强参与式培训研究的需要 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·实践意义 | 第12页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-17页 |
| ·国外相关研究综述 | 第12-14页 |
| ·国内相关研究综述 | 第14-17页 |
| ·研究的重点、难点 | 第17页 |
| ·研究的重点 | 第17页 |
| ·研究的难点 | 第17页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第17-19页 |
| ·研究思路 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| 2 我国小学教师参与式培训的现状与问题 | 第19-30页 |
| ·抚顺市小学教师参与式培训的调查方案及实施 | 第19-20页 |
| ·抚顺市的基本情况 | 第19页 |
| ·调查的目的 | 第19页 |
| ·调查的内容 | 第19页 |
| ·调查的对象 | 第19-20页 |
| ·调查方法及实施 | 第20页 |
| ·抚顺市小学教师参与式培训取得的成果 | 第20-24页 |
| ·教师参与培训的目的明确 | 第20页 |
| ·教师有参与培训的愿望 | 第20-21页 |
| ·教师有一定参与意识 | 第21-22页 |
| ·已有培训有一定效果 | 第22-24页 |
| ·抚顺市小学教师参与式培训存在的问题 | 第24-27页 |
| ·教师参与意识还有待加强 | 第24页 |
| ·培训课程设置不合理 | 第24-25页 |
| ·培训内容过于理论化 | 第25-26页 |
| ·培训者的素质偏差 | 第26-27页 |
| ·培训效果不是很理想 | 第27页 |
| ·影响小学教师参与式培训因素的理性分析 | 第27-30页 |
| ·传统教育观念桎梏 | 第27-28页 |
| ·相关制度不健全 | 第28页 |
| ·缺乏经费等物质保障 | 第28-29页 |
| ·对参与式培训研究不够 | 第29-30页 |
| 3 完善小学教师参与式培训的基本原则 | 第30-34页 |
| ·培训内容与方法要符合小学教师特点 | 第30页 |
| ·平等参与、共同分享经验 | 第30-31页 |
| ·充分利用小学教师已有经验建构新认识 | 第31-32页 |
| ·理论培训与小学教师的实践相结合 | 第32页 |
| ·注重培训过程的完善、促成小学教师的发展 | 第32-33页 |
| ·创造性地开展小学教师培训 | 第33-34页 |
| 4 改革我国小学教师参与式培训的基本策略 | 第34-43页 |
| ·完善相关的政策法规 | 第34页 |
| ·重视培训机构的建设 | 第34-35页 |
| ·加强培训师资队伍建设 | 第35-36页 |
| ·增加对参与式培训的经费投入 | 第36-37页 |
| ·完善教学内容 | 第37页 |
| ·优化培训模式 | 第37-39页 |
| ·完善参与式培训的激励机制 | 第39-41页 |
| ·激发参与者的积极性 | 第39-41页 |
| ·激励培训者的积极性 | 第41页 |
| ·加强对参与式培训的研究 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第50页 |
