| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-17页 |
| 一、相关研究背景综述 | 第9-11页 |
| 二、研究的起点、思路和方法 | 第11-12页 |
| 三、关键词语及界定 | 第12-13页 |
| 四、学会关心:多元文化视野中高校德育的主题 | 第13-17页 |
| 第一部分 高校德育中对关心的缺失 | 第17-23页 |
| 一、德育目标制定中学生道德成长需求的缺失 | 第17-18页 |
| 二、德育课程实施中对师生相互关心的漠视 | 第18-19页 |
| 三、日常德育工作中对专职德育教师的忽视 | 第19-23页 |
| 第二部分 诺丁斯关心教育理论概述 | 第23-35页 |
| 一、“关心”译词的选定及其伦理学解析 | 第23-25页 |
| 二、诺丁斯关心教育理论的产生 | 第25-29页 |
| 三、诺丁斯关心教育理论的主要内容、方法和特点 | 第29-35页 |
| 第三部分 诺丁斯关心教育理论之于中国高校德育改革的理论价值分析 | 第35-43页 |
| 一、中国古代传统伦理中关心思想简述 | 第35-37页 |
| 二、中国现代社会中关心思想简述 | 第37-38页 |
| 三、诺丁斯关心教育理论之于当前中国高校德育的价值分析 | 第38-43页 |
| 第四部分 诺丁斯关心教育理论对当代中国高校德育改革的启示 | 第43-57页 |
| 一、建立关心的目标体系:高校德育的核心 | 第43-47页 |
| 二、建立关心的课程体系:高校德育的关键 | 第47-52页 |
| 三、建立关心的工作体系:高校德育的途径 | 第52-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 后记 | 第63-65页 |
| 在校期间发表的相关论文 | 第65页 |
