| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导论 | 第8-17页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第8-9页 |
| 二、研究现状及述评 | 第9-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第9-11页 |
| （二）国内研究现状 | 第11-15页 |
| 三、研究思路及方法 | 第15-16页 |
| （一）研究思路 | 第15页 |
| （二）研究方法 | 第15-16页 |
| 四、创新之处及不足 | 第16-17页 |
| 第一章 解读与应答：生命道德教育与“基础”课 | 第17-28页 |
| 一、相关概念界定 | 第17-22页 |
| （一）生命 | 第17-19页 |
| （二）生命道德 | 第19-20页 |
| （三）生命道德教育 | 第20-21页 |
| （四）“基础”课 | 第21-22页 |
| 二、高校生命道德教育的特征 | 第22-25页 |
| （一）生命性 | 第22-23页 |
| （二）开放性 | 第23页 |
| （三）促进性 | 第23-24页 |
| （四）感动性 | 第24-25页 |
| （五）叙事性 | 第25页 |
| 三、生命道德教育在“基础”课教学中的作用 | 第25-28页 |
| （一）丰富师生生命历程 | 第26页 |
| （二）激发师生生命潜力 | 第26-27页 |
| （三）促进师生生命成长 | 第27页 |
| （四）提高师生生命质量 | 第27-28页 |
| 第二章 必然与应然：生命道德教育融入“基础”课教学的重要性 | 第28-38页 |
| 一、宏观生命世界的必然趋势 | 第28-31页 |
| （一）时代的创新发展呼唤生命道德教育的协助 | 第28-29页 |
| （二）社会的和谐有序亟待生命道德教育的推动 | 第29-30页 |
| （三）教育的人文意蕴急需生命道德教育的涵养 | 第30-31页 |
| 二、中观生命教育的实然旨归 | 第31-33页 |
| （一）生命道德教育和“基础”课在教育理念上的一致性 | 第31-32页 |
| （二）生命道德教育和“基础”课在教育目标上的一致性 | 第32页 |
| （三）生命道德教育和“基础”课在教育内容上的一致性 | 第32-33页 |
| 三、微观生命主体的应然回应 | 第33-38页 |
| （一）生命情感冷漠，不热爱生命 | 第34页 |
| （二）生命责任缺失，不尊重生命 | 第34-35页 |
| （三）抗挫能力较差，否定生命 | 第35-36页 |
| （四）生命意义迷失，虚度生命 | 第36-38页 |
| 第三章 透视与反思：“基础”课教学中生命道德教育现状 | 第38-45页 |
| 一、“基础”课教学中生命道德教育存在的问题 | 第38-41页 |
| （一）重视程度不够 | 第38-39页 |
| （二）教育内容不足 | 第39-40页 |
| （三）师资力量匮乏 | 第40页 |
| （四）效果不够理想 | 第40-41页 |
| 二、“基础”课教学中生命道德教育存在问题的原因剖析 | 第41-45页 |
| （一）教育外因 | 第41-43页 |
| （二）主体内因 | 第43-45页 |
| 第四章 创新与发展：生命道德教育融入“基础”课教学的基本路径 | 第45-59页 |
| 一、契合教育理念，明确“基础”课教学目标 | 第45-47页 |
| （一）整体目标——以生命为本，培养优质人才 | 第45-46页 |
| （二）具体目标——以生命叙事为轴心，适时适度开展生命道德教育 | 第46-47页 |
| 二、切合学科要求，创造“基础”课教学条件 | 第47-49页 |
| （一）培养衷心呵护生命的教师队伍 | 第47-48页 |
| （二）营造充满生命气息的校园环境 | 第48-49页 |
| 三、整合教材资源，充实“基础”课教学内容 | 第49-54页 |
| （一）追求远大理想，引领大学生坚定生命的信仰 | 第50-51页 |
| （二）领悟人生真谛，引领大学生创造生命的价值 | 第51-52页 |
| （三）学习道德理论，引领大学生锤炼生命的品格 | 第52-53页 |
| （四）领会法律精神，引领大学生守护生命的责任 | 第53-54页 |
| 四、结合学生特点，优化“基础”课教学方法 | 第54-59页 |
| （一）生命情感陶冶法 | 第54-55页 |
| （二）生命实践体验法 | 第55-56页 |
| （三）生命价值讨论法 | 第56-57页 |
| （四）生命案例分析法 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 在学期间的科研成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
