| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一部分 绪论 | 第8-10页 |
| 一、选题缘由 | 第8页 |
| 二、研究现状 | 第8-9页 |
| 三、本文研究的意义及问题 | 第9-10页 |
| 第二部分 多校区高校学生管理工作 | 第10-17页 |
| 一、多校区高校的界定 | 第10页 |
| 二、高校多校区的形成 | 第10-12页 |
| 三、高校多校区的类型 | 第12-13页 |
| (一) 合并式高校多校区 | 第12页 |
| (二) 扩张式高校多校区 | 第12-13页 |
| 四、多校区高校学生管理工作的特殊性 | 第13-14页 |
| (一) 与单校区高校相比,管理的"对象"上更加注重非正式群体组织 | 第13-14页 |
| (二) 与单校区高校相比,学生心理健康教育越发重要起来 | 第14页 |
| (三) 与单校区高校相比,学生管理工作模式多样化 | 第14页 |
| 五、多校区高校学生管理工作相关的几个概念 | 第14-17页 |
| (一) 管理 | 第14-15页 |
| (二) 高校学生管理 | 第15-16页 |
| (三) 高校学生管理工作 | 第16-17页 |
| 第三部分 多校区高校学生管理工作面临的困难和原因 | 第17-28页 |
| 一、存在偏见,人心难合,不利于学生管理工作的和谐开展 | 第17-19页 |
| 二、多校区学生管理工作模式不健全 | 第19-22页 |
| 三、校园文化融合不到位,影响学生管理工作的顺利开展 | 第22-23页 |
| 四、学生非正式群体组织存在着不利于学生管理工作顺利开展的因素 | 第23-25页 |
| (一) 学生非正式群体组织产生的主要原因 | 第23-24页 |
| (二) 学生非正式群体组织的消极作用 | 第24-25页 |
| (三) 产生消极作用的原因 | 第25页 |
| 五、校区分散,学生管理工作难度加大 | 第25-27页 |
| (一) 信息不畅 | 第25-26页 |
| (二) 成本大幅上扬 | 第26-27页 |
| 六、各校区间师生、生生交流欠缺,不利于学生管理工作开展 | 第27-28页 |
| 第四部分 多校区高校学生管理工作对策思考 | 第28-37页 |
| 一、统一思想,转变观念,促进学生管理工作的开展 | 第28-29页 |
| (一) 熔铸办学理念,统一指导思想 | 第28页 |
| (二) 抓好领导班子建设,转变观念 | 第28-29页 |
| 二、建立适合自身发展的多校区高校学生管理工作模式 | 第29-32页 |
| (一) "条式管理"型 | 第30页 |
| (二) "块式管理"型 | 第30-31页 |
| (三) "条块结合"型 | 第31-32页 |
| 三、实现校园文化实质性的融合,确保学生管理工作的顺利进行 | 第32-33页 |
| (一) 合并式多校区高校校园文化的融合 | 第32-33页 |
| (二) 扩张式多校区高校校园文化的融合 | 第33页 |
| 四、强化对学生非正式群体组织管理,做好学生管理工作 | 第33-35页 |
| (一) 强化对学生非正式群体组织的管理 | 第34页 |
| (二) 加强学生非正式群体组织里的核心人物的思想政治教育 | 第34页 |
| (三) 培养学生健康的群体组织心理 | 第34-35页 |
| 五、高度重视利用现代信息技术,建设好网络大校园,做好多校区学生管理工作 | 第35页 |
| 六、改善师生、生生交流欠缺的几点建议 | 第35-37页 |
| (一) 规范学生工作者的管理行为 | 第35页 |
| (二) 加大学生正式群体组织的工作力度 | 第35-36页 |
| (三) 加强学生心理健康教育 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
