| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一、选题理由 | 第10-11页 |
| 二、选题意义 | 第11-12页 |
| 三、论文结构 | 第12-13页 |
| 四、论文研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 关于许昌市中学教师接受继续教育情况和自主发展情况的调查分析 | 第14-27页 |
| 一、研究目的 | 第14页 |
| 二、研究方法 | 第14-15页 |
| （一） 样本 | 第14页 |
| （二） 研究工具 | 第14页 |
| （三） 施测 | 第14页 |
| （四） 数据录入、整理、统计、分析 | 第14-15页 |
| 三、调查结果与分析 | 第15-25页 |
| （一） 接受调查教师基本情况 | 第15页 |
| （二） 中学教师接受继续教育情况的分析 | 第15-19页 |
| （三） 中学教师自主发展认识情况分析 | 第19-21页 |
| （四） 中学教师自主发展情况分析 | 第21-25页 |
| 四、结论 | 第25-27页 |
| 第三章 理论综述 | 第27-39页 |
| 一、教师自主发展是国际教师教育发展的趋势 | 第27-32页 |
| （一） 教师自主发展的概念及其时代意义 | 第27-28页 |
| （二） 教师自主发展观念的历史演变 | 第28页 |
| （三） 新时代呼唤自主发展的教师 | 第28-32页 |
| 二、影响教师自主发展的几个因素 | 第32-34页 |
| （一） 内在因素 | 第32-33页 |
| （二） 外在因素 | 第33-34页 |
| 三、国外促进教师发展的做法 | 第34-39页 |
| （一） 教师行动研究 | 第34-35页 |
| （二） 教师学习团体 | 第35-37页 |
| （三） 校本培训 | 第37-38页 |
| （四） 借鉴意义 | 第38-39页 |
| 第四章 促进教师自主发展的措施 | 第39-47页 |
| 一、创建良好环境，促进教师自主发展 | 第39-40页 |
| （一） 教育主管部门和教师教育机构转变观念，创造有利条件 | 第39-40页 |
| （二） 建设合理的学校管理机制、创设学习化的校园文化 | 第40页 |
| 二、强化个人反思能力的养成和提高 | 第40-43页 |
| （一） 树立反思意识，激发内在动力 | 第41-42页 |
| （二） 改善心智模式 | 第42页 |
| （三） 反思教学 | 第42-43页 |
| 三、教师间积极合作，共同发展 | 第43-47页 |
| （一） 树立积极的合作意识 | 第45页 |
| （二） 采取多样化的合作方式 | 第45-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录A 攻读学位期间发表论文情况 | 第51-52页 |
| 附录B 关于中学教师接受继续教育以及自主发展情况的调查问卷 | 第52-54页 |
