初中生物模型教学初探
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、初中生物模型教学现状分析 | 第9-13页 |
| （一） 初中生物模型传统的教学 | 第9-10页 |
| （二） 初中学生学习生物模型的方法与过程 | 第10页 |
| （三） 由传统的生物模型教与学引起的思考 | 第10-13页 |
| 二、生物模型及其特点 | 第13-14页 |
| （一） 生物模型的概念及分类 | 第13页 |
| （二） 生物模型的特点 | 第13-14页 |
| 三、模型教学运用的心理学基础 | 第14-16页 |
| （一） 有意义学习理论 | 第14-15页 |
| （二） 皮亚杰的认知理论 | 第15页 |
| （三） 信息加工认知心理学 | 第15-16页 |
| 四、初中生物教学中开展模型教学的意义 | 第16-18页 |
| （一） 促进学生认知水平的发展 | 第16页 |
| （二） 有利于学生形成良好的知识结构 | 第16-17页 |
| （三） 培养学生的研究能力 | 第17页 |
| （四） 有利于培养学生的科学精神 | 第17-18页 |
| 五、初中生物模型教学的具体实施 | 第18-26页 |
| （一） 自塑简易模型，提高实践能力 | 第18-20页 |
| （二） 加强生物实验，为模型的树立奠定基础 | 第20-21页 |
| （三） 创设情境,利用模型进行合理联想 | 第21-23页 |
| （四） 运用模型，提高复习效率 | 第23页 |
| （五） 结合科学发展史，进行模型教学 | 第23-26页 |
| 六、生物模型教学实验 | 第26-28页 |
| （一） 实验的提出 | 第26页 |
| （二） 理论依据 | 第26页 |
| （三） 实验过程 | 第26-28页 |
| 七、对模型教学的反思 | 第28-31页 |
| （一） 模型教学理论欠缺的问题 | 第29页 |
| （二） 提高教师塑模能力的问题 | 第29页 |
| （三） 耗时较多的模型教学与有限课时之间的矛盾 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 后记 | 第33页 |
