| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 导言 | 第8-13页 |
| （一） 论文的选题缘由 | 第8-9页 |
| （二） 本课题研究综述 | 第9-10页 |
| （三） 相关概念的界定 | 第10-11页 |
| （四） 本课题所涉理论及分析框架 | 第11-13页 |
| 一、贫困地区农村中学教师流动的现状透析 | 第13-23页 |
| （一） 贫困地区农村中学教师流动的现状 | 第14-21页 |
| 1. 余干县教育概况 | 第14-15页 |
| 2. 余干县教师流动情况的调查 | 第15-19页 |
| （1） 水平流动的现状 | 第17页 |
| （2） 垂直流动的现状 | 第17-18页 |
| （3） 隐性流失的现状 | 第18-19页 |
| 3. 其它贫困地区农村中学教师流动的现状 | 第19-20页 |
| 4. 小结 | 第20-21页 |
| （二） 教师流动对贫困地区农村教育的影响 | 第21-23页 |
| 二、农村中学教师流动成因的深层探究 | 第23-31页 |
| （一） 教师流动的归因分析 | 第23-28页 |
| 1. 二元结构凸现，教育资源配置失衡 | 第23-25页 |
| 2. 职业期望过高，教师心理调控乏力 | 第25-26页 |
| 3. 学校管理缺位，教师发展空间受限 | 第26-28页 |
| 4. 从教观念转变，教师流动渠道拓宽 | 第28页 |
| （二） 个案访谈与分析 | 第28-31页 |
| 三、几个相关问题的讨论 | 第31-36页 |
| 四、国内外教师流动制度对我国贫困地区教师流动的启示 | 第36-41页 |
| （一） 国外教师流动制度的考察 | 第36-37页 |
| （二） 国内教师流动的先进经验借鉴 | 第37-39页 |
| （三） 启示 | 第39-41页 |
| 五、贫困地区农村中学教师流动的对策分析 | 第41-50页 |
| （一） 补偿弱势，改善教师生存状态 | 第41-44页 |
| （二） 注重关怀，提升教师职业认同 | 第44-46页 |
| （三） 强化管理，鼓励教师充分发展 | 第46-48页 |
| （四） 促进民办，构建农村和谐教育 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |