| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1. 选题依据与意义 | 第10-12页 |
| 2. 国内研究概况 | 第12-13页 |
| 3. 研究对象与方法 | 第13-14页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·文献资料法 | 第13页 |
| ·数理统计法 | 第13页 |
| ·专家咨询法 | 第13页 |
| ·调查问卷法 | 第13-14页 |
| ·逻辑归纳法 | 第14页 |
| 4. 结果与分析 | 第14-26页 |
| ·结果 | 第14-18页 |
| ·实施兼项训练的调查结果 | 第14-16页 |
| ·教练员对青少年运动员实施“狭义化”的专项训练 | 第16页 |
| ·教练员对在青少年中实行兼项训练的深远意义的认识存在问题 | 第16-17页 |
| ·教练员不重视发展运动员的运动智能 | 第16-17页 |
| ·对兼项训练有利于提高青少年运动员的成材率认识不足 | 第17页 |
| ·对青少年运动员的主项与兼项的认识不足 | 第17-18页 |
| ·对兼项的训练质量要求过低 | 第18页 |
| ·竞赛环境、训练分工、人才输送存在缺陷 | 第18页 |
| ·分析 | 第18-26页 |
| ·教练员对运动员实施“狭义化”的专项训练的原因分析 | 第18-23页 |
| ·对青少年早期专项化训练认识的误区 | 第18-21页 |
| ·教练员的知识与专业技能过于狭窄 | 第21-23页 |
| ·青少年运动员的主项与兼项的关系 | 第23-24页 |
| ·各分项的训练质量要求对整个兼项训练效果的影响 | 第24-25页 |
| ·竞赛环境及相关政策的分析 | 第25-26页 |
| 5. 讨论 | 第26-43页 |
| ·短跑、跨栏、跳远三项对体能要求的相似性 | 第26-32页 |
| ·该项群运动员身体素质结构特征 | 第27-30页 |
| ·该项群运动员的机能特征 | 第30-32页 |
| ·短跑、跨栏、跳远项群对技能要求的相似性 | 第32-36页 |
| ·跑的关键技术分析 | 第33-34页 |
| ·跨栏与跳远的关键技术分析 | 第34-36页 |
| ·从青少年的身心特点出发讨论兼项训练的合理性 | 第36-38页 |
| ·青少年的身心特点 | 第36页 |
| ·青少年田径训练的主要观点 | 第36-37页 |
| ·走全能训练的道路 | 第37页 |
| ·青少年田径运动技术训练的特点 | 第37-38页 |
| ·兼项训练有利于提高青少年运动员的心智技能 | 第38-39页 |
| ·兼项训练对提高青少年运动员成才率的作用 | 第39-41页 |
| ·从运动技能学角度讨论在该项群实行兼项训练的可行性和科学性 | 第41-43页 |
| 6. 结论与建议 | 第43-45页 |
| ·结论 | 第43-44页 |
| ·建议 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
