有效的中学英语听力理解教学

1.引言	第1-10页
·问题的提出	第8页
·研究的目的	第8页
·研究的意义	第8-10页
·听力理解的研究现状	第10页
2.国内外相关理论介绍	第10-15页
·关于图式理论	第10-12页
·图式的定义	第10-11页
·图式的信息加工方式	第11页
·图式的分类	第11-12页
·输入假说理论和情感过滤理论	第12-13页
·理想的可理解输入的特点	第12-13页
·情感过滤作用	第13页
·关于听力理解的理论研究	第13-15页
·听力理解的定义	第13-14页
·听力理解的特征	第14-15页
·小结	第15页
3.理论运用于实践：几个实验研究	第15-24页
·语言基础知识对建立语言图式的影响	第16-19页
·音标学习情况调查	第16-18页
·词汇掌握情况调查	第18-19页
·重视前期知识教学,建立内容图式和结构图式	第19-21页
·可理解性相关材料对学生的影响	第21页
·不良情绪的情感过滤作用	第21-24页
·降低听音辨音水平	第22页
·降低英语听力的选择水平	第22-23页
·降低英语听力的推测水平	第23页
·降低英语听力的连贯记忆水平和注意水平	第23-24页
·降低对听力材料中重点和要点的理解和记忆水平	第24页
·小结	第24页
4.理论运用于实践：几点教学启示	第24-39页
·图式理论指导下的有效教学	第24-27页
·补充语言图式,促进有效教学	第25-26页
·补充内容图式,促进理解水平的提高	第26-27页
·补充结构图式,便于信息的推理归纳	第27页
·输入假说对听力理解教学的有效促进	第27-36页
·精选适合学生个体水平的听力材料	第27-32页
·初一年级学生的层次	第28-29页
·初二年级学生的层次	第29-31页
·初三年级学生的层次	第31-32页
·足够的可理解的语言输入	第32-34页
·有趣及相关材料的输入	第34-36页
·创造和谐宽松的语言习得环境	第36-37页
·听力微技能的培养	第37-39页
·转变教学观念的两点建议	第39页
5、总结	第39-59页
论文独创性声明	第59页
论文使用授权声明	第59-60页