| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 一 导言 | 第7-17页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第7-10页 |
| (二) 研究综述 | 第10-15页 |
| (三) 研究思路及研究方法 | 第15-17页 |
| 二 教育硕士专业学位教育概述 | 第17-30页 |
| (一) 专业学位的含义及在我国的发展历程 | 第17-21页 |
| (二) 教育硕士专业学位的含义及发展历程 | 第21-24页 |
| (三) 教育硕士与教育学硕士的比较 | 第24-30页 |
| 三 我国教育硕士专业学位教育的现状分析 | 第30-48页 |
| (一) 目标定位虽然科学，缺乏指导性和个性 | 第31-36页 |
| (二) 大一统的招生制度，有碍外延式的发展 | 第36-37页 |
| (三) 课程结构比例失调，专业学位特色较弱 | 第37-43页 |
| (四) 师资队伍建设滞后，“先天不足，后天欠补” | 第43-45页 |
| (五) 教学形式单一落后，教学理论实践疏离 | 第45-48页 |
| 四 改进和发展我国教育硕士专业学位教育建议 | 第48-59页 |
| (一) 落实应用型的培养目标，形成自己的特色和品牌 | 第48-50页 |
| (二) 扩大培养单位的自主权，协调好自律与自主关系 | 第50-51页 |
| (三) 调整优化课程结构设置，建设好实践课程和基地 | 第51-53页 |
| (四) 增加双师型教师的比重，实行校内外双导师制度 | 第53-55页 |
| (五) 多样参与型的教学形式，重案例教学和行动学习 | 第55-57页 |
| (六) 建立科学评估指标体系，坚持走可持续发展道路 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第69-70页 |
