| 引言 | 第1-9页 |
| 一、教材的内涵和功能 | 第9-12页 |
| (一) 教材的内涵 | 第9-10页 |
| (二) 教材的功能 | 第10-12页 |
| 二、小学语文教材演进之迹概览 | 第12-19页 |
| (一) 国文教科书时期 | 第12-13页 |
| 1、清朝末年的国文教科书 | 第12-13页 |
| 2、民国初年的国文教科书 | 第13页 |
| (二) 国语教科书时期 | 第13-15页 |
| 1、抗战前的国语教科书 | 第13-14页 |
| 2、抗战后的国语教科书 | 第14-15页 |
| (三) 语文教科书时期 | 第15-19页 |
| 三、小学语文教材演进规律说要 | 第19-27页 |
| (一) 散点透析教材演进的规律性 | 第19-25页 |
| 1、白话取代文言,教材贴近生活 | 第19页 |
| 2、国家统一编写,彰显权威性 | 第19-20页 |
| 3、编排队伍结构,趋向优势互补 | 第20-21页 |
| 4、体例追求系统化,突出教材科学性 | 第21-24页 |
| 5、不断创新编制,价值取向多元 | 第24-25页 |
| 6、教材功能转化,体现课改导向 | 第25页 |
| (二) 教材编写演进态势成因 | 第25-27页 |
| 1、对语文学科的深入认识 | 第25-26页 |
| 2、教育科学发展的影响 | 第26页 |
| 3、社会人才培养规格的变化 | 第26-27页 |
| 四、关于提升小学语文教材功能的思考 | 第27-35页 |
| (一) 理想的语文教材 | 第27-28页 |
| (二) 新课改后语文教材的突破 | 第28-32页 |
| 1、重视识字教学 | 第29-30页 |
| 2、突显教材的基础性特点 | 第30页 |
| 3、更新标准,体现人文性 | 第30-31页 |
| 4、构建师生发挥创造力的空间 | 第31-32页 |
| (三) 须要加强的地方 | 第32-35页 |
| 1、练习题设计尚待改进 | 第32-33页 |
| 2、浅显的议论文写作不应总是空白 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-41页 |
| 附录一 蒙学读本例表 | 第38-39页 |
| 附录二 大陆、香港、台湾小学语文教材调查情况对比 | 第39-40页 |
| 附录三 小学语文教学计划调整调查表(周课时) | 第40-41页 |
| 附录四 2005秋—2006春沈阳市小学语文学科教学用书统计表 | 第41页 |