| Acknowledgements | 第1-6页 |
| Abstract(English) | 第6-7页 |
| Abstract(Chinese) | 第7-8页 |
| Chapter One Introduction | 第8-11页 |
| ·The context of the study | 第8页 |
| ·The rationale of the study | 第8-9页 |
| ·The structure of the study | 第9-11页 |
| Chapter Two Literature Review | 第11-18页 |
| ·Overview | 第11页 |
| ·Definition and nature of anxiety | 第11-14页 |
| ·Facilitating anxiety and debilitating anxiety | 第11-12页 |
| ·Input anxiety, processing anxiety and output anxiety | 第12-13页 |
| ·State anxiety, trait anxiety and situation-specific anxiety | 第13页 |
| ·The nature of anxiety | 第13-14页 |
| ·Directions of anxiety studies in FL learning situation | 第14-16页 |
| ·Anxiety and learner's feature | 第14页 |
| ·The effect of anxiety on language skill | 第14-16页 |
| ·Anxiety-proficiency relationship—controversies on the role of anxiety played in language in language learning | 第16页 |
| ·Summary | 第16-18页 |
| Chapter Three Theoretical Framework | 第18-27页 |
| ·Overview | 第18页 |
| ·Horwitz et al's conceptualization of FL anxiety | 第18-21页 |
| ·The underlying components of FL classroom | 第18-20页 |
| ·On communication apprehension | 第18-19页 |
| ·On test anxiety | 第19-20页 |
| ·On fear of negative evaluation | 第20页 |
| ·Foreign Language Classroom Anxiety Scale | 第20-21页 |
| ·Bachman's theory in language testing | 第21-24页 |
| ·Communicative language ability | 第21页 |
| ·Test method facets | 第21-24页 |
| ·Facets of the test environment | 第21-22页 |
| ·Facets of the test rubric | 第22页 |
| ·Facets of the input | 第22-23页 |
| ·Facets of the expected response | 第23-24页 |
| ·Relationship between input and response | 第24页 |
| ·Personal attributes | 第24页 |
| ·Random factors | 第24页 |
| ·Tobias' 3-stage model | 第24-26页 |
| ·The input stage | 第25页 |
| ·The processing stage | 第25页 |
| ·The output stage | 第25-26页 |
| ·Summary | 第26-27页 |
| Chapter Four Methodology | 第27-33页 |
| ·Overview | 第27页 |
| ·Framework for the study | 第27-28页 |
| ·Operationalization of variables | 第28页 |
| ·The independent variables | 第28页 |
| ·The dependent variables | 第28页 |
| ·Subjects | 第28-29页 |
| ·Instruments | 第29-31页 |
| ·Questionnaire | 第30-31页 |
| ·Language proficiency measurement | 第31页 |
| ·Data collection | 第31-32页 |
| ·Data analysis | 第32-33页 |
| Chapter Five Results | 第33-45页 |
| ·Overview | 第33页 |
| ·The interaction of listening anxiety and test method | 第33-37页 |
| ·Listening anxiety affects Chinese EFL high school students | 第33-36页 |
| ·Anxiety negatively has effects on listening test | 第36-37页 |
| ·Test methods affect Chinese EFL high school students | 第37-40页 |
| ·The relationship between anxiety factors and language proficiency | 第40-41页 |
| ·More anxieties during input stage | 第41-44页 |
| ·Summary | 第44-45页 |
| Chapter Six Conclusions and implications | 第45-50页 |
| ·Concluding remarks | 第45-46页 |
| ·Summary of the findings | 第46页 |
| ·Implication | 第46-49页 |
| ·Limitation of the study | 第49页 |
| ·Suggestion for further research | 第49-50页 |
| References: | 第50-54页 |
| Appendix Ⅰ Question in Chinese | 第54-56页 |
| Appendix Ⅱ Questionnaire | 第56-57页 |
| Appendix Ⅲ Foreign Language Classroom Anxiety Scales | 第57-59页 |
| Appendix Ⅳ Input Axiety Scale, Processing Axiety Scale, Output Anxiety Scale | 第59页 |
