| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 导言 | 第8-12页 |
| 一、研究动机 | 第8页 |
| 二、研究目的、内容与方法 | 第8-9页 |
| 三、研究现状与本文创新点 | 第9-12页 |
| 第一章 想象力概述 | 第12-16页 |
| 一、当前儿童美术教育的现状分析 | 第12-14页 |
| (一) 儿童造型艺术活动教学在校内外美术教育机构中的开展 | 第12-13页 |
| (二) 校外美术教育机构对儿童造型艺术活动中想象力培养教学的态度倾向 | 第13页 |
| (三) 儿童造型艺术活动教学中存在的主要矛盾 | 第13-14页 |
| 二、想象在儿童艺术活动中的重要性 | 第14-16页 |
| (一) 有助于激发儿童进行艺术创作活动的兴趣和动机 | 第15页 |
| (二) 有助于促进儿童创造性表达和个性化创作,体验满足感和成就感 | 第15-16页 |
| 第二章 儿童艺术活动中想象力培养理论研究 | 第16-24页 |
| 一、想象的实质与想象力的本质 | 第16-17页 |
| (一) 想象的定义及种类 | 第16-17页 |
| 二、造型艺术活动中想象力培养方面的可实施理论依据 | 第17-20页 |
| (一) 情境教学与多元智能理论的启示 | 第17-18页 |
| (二) 儿童心理与认知发展理论 | 第18-20页 |
| 三、想象力培养方面的经验借鉴 | 第20-24页 |
| (一) 传统艺术教学活动的状况分析 | 第20-22页 |
| (二) 《标准》对艺术教育活动的要求 | 第22-24页 |
| 第三章 儿童造型艺术活动中想象力的培养策略 | 第24-30页 |
| 一、丰富学生的表象储备,提高学生对事物的加工处理能力 | 第24-26页 |
| (一) 指导学生积极观察,善于思考 | 第24-25页 |
| (二) 利用教学活动指导学生积累知识和经验 | 第25-26页 |
| 二、儿童造型艺术活动的分类及实施 | 第26-27页 |
| (一) 造型艺术活动的分类 | 第26页 |
| (二) 活动的具体实施分类 | 第26-27页 |
| 三、艺术材料与想象力培养 | 第27-30页 |
| (一) 玩平时不让玩的材料—直接用材料引发操作、探索 | 第28页 |
| (二) 做平时不能做的事—由情景引发的角色扮演 | 第28页 |
| (三) 用常见常用、可塑性强的材料—延续创造的快乐,强化孩子对游戏的热爱 | 第28-29页 |
| (四) 选常用常新,可在各年龄段通用的材料—不断挑战孩子的想象力、表现力 | 第29-30页 |
| 第四章 6～8岁儿童造型艺术活动中想象力培养的实施及效果 | 第30-44页 |
| 一、教学方法的具体引导与实施 | 第30-31页 |
| (一) 课题选择的多样化要求 | 第30页 |
| (二) 课堂活动中教学方法的灵活性要求 | 第30-31页 |
| (三) 艺术作品的多样化呈现 | 第31页 |
| 二、想象力培养的具体课堂实例 | 第31-39页 |
| (一) 点、线、面的联想与游戏 | 第32-35页 |
| (二) 动物的联想 | 第35-37页 |
| (三) 动起手来—剪、贴、变 | 第37-39页 |
| (四) 让我们走进自然和博物(美术)馆 | 第39页 |
| 三、对教师素质的要求 | 第39-40页 |
| (一) 不断学习,提高自身想象力 | 第40页 |
| (二) 勤于积累,建立资源库 | 第40页 |
| (三) 掌握解决问题的各种知识和策略 | 第40页 |
| (四) 博文勤练,提高自身专业水平 | 第40页 |
| 四、对儿童个案的研究 | 第40-44页 |
| 第五章 结论 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
