| 1 导言 | 第1-13页 |
| ·农业科技推广概念 | 第9页 |
| ·农业科技推广的现实意义 | 第9-10页 |
| ·研究的缘起 | 第10-12页 |
| ·本文的主要框架 | 第12-13页 |
| 2 理论综述 | 第13-19页 |
| ·新公共管理视角下的政府职能转变 | 第13-16页 |
| ·新公共管理与政府职能转变 | 第13-15页 |
| ·农技推广活动中的政府行为 | 第15-16页 |
| ·农技推广的公共物品属性 | 第16-19页 |
| ·公共物品理论 | 第16-17页 |
| ·农技推广的公共物品类型 | 第17-19页 |
| 3 美国明州农业科技推广体系的经验模式 | 第19-29页 |
| ·完善的制度 | 第19-21页 |
| ·赠地学院法案:“赠地学院”的出现与发展 | 第19-20页 |
| ·哈奇法案:大学实验基地的建立与完善 | 第20页 |
| ·史密斯-利弗法案:联邦-州-县三级农业推广体系的形成 | 第20-21页 |
| ·科学的组织结构 | 第21-24页 |
| ·多元化的推广目标 | 第24页 |
| ·教育、科研和推广“三位一体”的推广运行机制 | 第24-27页 |
| ·以客户为导向的推广沟通机制 | 第27-29页 |
| 4 中国宁波农业科技推广体系的现状分析 | 第29-41页 |
| ·管理体制尚未理顺 | 第29-31页 |
| ·专业分割明显 | 第31-33页 |
| ·教育、科研和推广“三体分离” | 第33-34页 |
| ·技术供给与需求脱节 | 第34-36页 |
| ·推广队伍建设滞后 | 第36-38页 |
| ·经费投入不足 | 第38-41页 |
| 5 美国明州农业科技推广体系对中国宁波的启示 | 第41-46页 |
| ·加强农技推广制度建设 | 第41页 |
| ·积极稳妥地推进农技推广体制改革 | 第41-42页 |
| ·探索农业教育、科研、推广“三位一体”新型运行模式 | 第42-43页 |
| ·建立以客户为导向的农技推广服务沟通机制 | 第43-44页 |
| ·加大经费投入和拓宽经费来源 | 第44-45页 |
| ·加强农技队伍自身建设和农民素质教育 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| MPA学员在读期间发表的论文 | 第48页 |