| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、 绪论 | 第7-10页 |
| (一) 研究背景 | 第7-8页 |
| (二) 研究的目的 | 第8页 |
| (三) 研究的意义 | 第8-10页 |
| 二、 文献综述 | 第10-23页 |
| (一) 辅导需要及其维度 | 第10-19页 |
| (二) 辅导需要的相关研究 | 第19-23页 |
| 三、 研究设计 | 第23-25页 |
| (一) 研究的性质 | 第23页 |
| (二) 研究的假设 | 第23页 |
| (三) 研究对象和方法 | 第23-25页 |
| 四、 测量 | 第25-33页 |
| (一) 问卷的编制过程 | 第25-26页 |
| (二) 问卷的测量学属性 | 第26-30页 |
| (三) 取样和测量程序 | 第30-33页 |
| 五、 结果 | 第33-44页 |
| (一) 中小学生辅导需要的一般特点 | 第33-34页 |
| (二) 平均分排在前20位的辅导需要项目 | 第34-35页 |
| (三) 辅导需要的分组比较 | 第35-40页 |
| (四) 学生、家长及班主任对辅导需要评估的对应比较 | 第40-44页 |
| 六、 讨论 | 第44-49页 |
| (一) 《中小学生辅导需要问卷》的可靠性和有效性问题 | 第44-45页 |
| (二) 中小学生辅导需要的一般特点和分组比较 | 第45-47页 |
| (三) 学生、家长、班主任对于辅导需要知觉的差异 | 第47-49页 |
| 七、 结论与建议 | 第49-50页 |
| (一) 结论 | 第49页 |
| (二) 研究的局限和进一步研究的建议 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-61页 |
| 后记 | 第61页 |