| Abstract | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Contents | 第8-10页 |
| Tables and Figures | 第10-11页 |
| Acknowledgements | 第11-12页 |
| 1 Introduction: Context and Significance of the problem | 第12-17页 |
| ·Background of the research | 第13-14页 |
| ·Significance of the research | 第14-15页 |
| ·Structure of the paper | 第15-17页 |
| 2 Problems in EFL Classrooms | 第17-23页 |
| ·The questionnaire about the present teaching tools | 第17-20页 |
| ·Subjects and the questionnaire | 第17-18页 |
| ·Analysis and findings | 第18-19页 |
| ·Failure in teaching English | 第19-20页 |
| ·Factors causing the problem | 第20-23页 |
| 3. CALL in EFL Classrooms | 第23-59页 |
| ·Reasons for CALL needed in EFL Classrooms | 第23-26页 |
| ·History of CALL | 第26-29页 |
| ·Three Phases of CALL | 第29-33页 |
| ·Behavioristic CALL | 第29-30页 |
| ·Communicative CALL | 第30-32页 |
| ·Integrative CALL | 第32-33页 |
| ·Misunderstandings of CALL | 第33-34页 |
| ·Advantages and disadvantages of computers and CALL | 第34-41页 |
| ·Advantages and Disadvantages of Computers | 第35-38页 |
| ·Advantages | 第35-36页 |
| ·Disadvantages | 第36-38页 |
| ·Advantages and Disadvantages of CALL for Language Teaching | 第38-41页 |
| ·Advantages | 第38-40页 |
| ·Disadvantages | 第40-41页 |
| ·Software for CALL | 第41-52页 |
| ·Steps toward integrative CALL | 第52-59页 |
| ·Steps toward Integrative CALL: Multimedia | 第52-55页 |
| ·Steps toward Integrative CALL: The Internet | 第55-59页 |
| 4. Applications of CALL in EFL classrooms | 第59-75页 |
| ·How to start a CALL program | 第61页 |
| ·Teaching of language knowledge in CALL | 第61-73页 |
| ·Computer as tutor | 第62-63页 |
| ·Computer as tool | 第63-66页 |
| ·Computer as stimulus | 第66页 |
| ·Practice of CALL in EFL Classrooms | 第66-73页 |
| ·Approaches to the experiment | 第67页 |
| ·Findings and analysis | 第67-73页 |
| ·Barriers in CALL | 第73-75页 |
| 5. Conclusion | 第75-78页 |
| ·Major findings from the study | 第75-76页 |
| ·Implications for pedagogy | 第76页 |
| ·Problems with CALL yet to be solved | 第76-78页 |
| References | 第78-83页 |
| Appendix | 第83-84页 |
