小学科学教育档案袋评价的理论与实践研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一部分 综述 | 第9-17页 |
| 一、 评价的分类 | 第9页 |
| (一) 宏观的教育评价 | 第9页 |
| (二) 中观的教育评价 | 第9页 |
| (三) 微观的教育评价 | 第9页 |
| 二、 评价的发展脉络 | 第9-12页 |
| (一) 中国教育评价的发展脉络 | 第9-11页 |
| (二) 国外教育评价的发展脉络 | 第11-12页 |
| 三、 发展性评价的背景和特点 | 第12-14页 |
| (一) 发展性评价的背景 | 第12-13页 |
| (二) 发展性评价的特点 | 第13-14页 |
| 四、 档案袋评价的含义和背景 | 第14-17页 |
| (一) 档案袋评价的含义 | 第14-16页 |
| (二) 档案袋评价的背景 | 第16-17页 |
| 第二部分 理论基础研究 | 第17-21页 |
| 一、 建构主义 | 第17-18页 |
| (一) 建构主义学习观 | 第17-18页 |
| (二) 建构主义学生评价的特点 | 第18页 |
| 二、 多元智能理论 | 第18-20页 |
| (一) 多元智能理论简介 | 第18-19页 |
| (二) 多元智能理论学生评价的原则 | 第19-20页 |
| 三、 后现代主义 | 第20-21页 |
| (一) 后现代主义简述 | 第20页 |
| (二) 后现代主义对学生评价的启示 | 第20-21页 |
| 第三部分 设计开发策略研究 | 第21-34页 |
| 一、 开发思路 | 第21-24页 |
| (一) 对现行评价的反思 | 第21-22页 |
| (二) 对档案袋评价的理解 | 第22-24页 |
| 二、 开发策略 | 第24-34页 |
| (一) 学习任务及学生分析 | 第24-25页 |
| (二) 指导学生建立档案袋 | 第25-27页 |
| (三) 档案袋的设计 | 第27-32页 |
| (四) 档案袋的存放 | 第32页 |
| (五) 档案袋的交流展示 | 第32页 |
| (六) 档案袋内容的定期评价 | 第32-34页 |
| 第四部分 实验过程及成果 | 第34-39页 |
| 一、 实验过程 | 第34-35页 |
| 二、 实验成果 | 第35-37页 |
| 三、 思考 | 第37页 |
| 四、 应注意的问题 | 第37-39页 |
| 附录: | 第39-44页 |
| 注释: | 第44-46页 |
| 参考文献: | 第46-47页 |
| 后记: | 第47页 |
