| 致谢 | 第1-4页 |
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| 第二章 理论综述 | 第12-24页 |
| ·二语习得的实质 | 第12-14页 |
| ·二语习得的条件 | 第14-16页 |
| ·外语学习的实质和条件 | 第16-21页 |
| ·外语学习的实质 | 第16-19页 |
| ·外语学习的条件 | 第19-21页 |
| ·习得和学习关系 | 第21-24页 |
| 第三章 我国农村英语教学的特点 | 第24-31页 |
| ·学生是在汉语的环境中学习英语的 | 第24-26页 |
| ·教师是英语知识的主要传授者 | 第26-27页 |
| ·教材是英语教学之本 | 第27-28页 |
| ·课堂教学是英语教学的唯一形式 | 第28-31页 |
| 第四章 我国农村英语教学与二语习得理论框架下的二语教学的差异比较 | 第31-42页 |
| ·语言学习主体的差异 | 第32-34页 |
| ·相对不同主体客体存在的差异 | 第34-35页 |
| ·学习者学习语言的需要和动机的差异 | 第35-37页 |
| ·学习语言的方式的差异 | 第37-38页 |
| ·学习语言环境的差异 | 第38-40页 |
| ·学习者学习策略的差异 | 第40-42页 |
| 第五章 启示与思考 | 第42-52页 |
| ·大胆借鉴，慎重对待，持一分为二的态度 | 第42-44页 |
| ·开展英语教学研究，提高教师素质，创造良好的先决条件 | 第44-46页 |
| ·重视学生主体，创设情景，开展交际教学 | 第46-48页 |
| ·既强调习得，更重视学得，探索新途径 | 第48-52页 |
| 第六章 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56页 |