| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 引论 | 第12-16页 |
| 第一节 研究的背景和意义 | 第12-13页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 一、英语写作的界定 | 第13页 |
| 二、对比分析的界定 | 第13-14页 |
| 第三节 研究的目的、内容和方法 | 第14页 |
| 第四节 论文框架 | 第14-16页 |
| 第二章 英汉对比分析的理论基础及相关研究 | 第16-23页 |
| 第一节 理论基础 | 第16-19页 |
| 一、对比分析的心理学基础 | 第16页 |
| 二、对比分析理论发展 | 第16-19页 |
| 第二节 相关研究 | 第19-23页 |
| 一、外语写作教学的相关研究 | 第19-21页 |
| 二、英汉对比教学的相关研究 | 第21-23页 |
| 第三章 中学生英语写作中“汉式英语”现象分析与应对策略 | 第23-36页 |
| 第一节 中学生英语写作中“汉式英语” | 第23-31页 |
| 一、词汇层面的“汉式英语” | 第23-25页 |
| 二、句法层面的“汉式英语” | 第25-28页 |
| 三、语篇层面的“汉式英语 | 第28-31页 |
| 四、文化层面的“汉式英语” | 第31页 |
| 第二节 中学生英语写作中“汉式英语”现象分析 | 第31-34页 |
| 一、母语的干扰 | 第31-32页 |
| 二、思想上不够重视 | 第32-33页 |
| 三、语言基础不扎实 | 第33-34页 |
| 四、缺乏高效的写作技巧 | 第34页 |
| 五、不良的写作心理和写作习惯 | 第34页 |
| 第三节 中学生英语写作中“汉式英语”的应对策略 | 第34-36页 |
| 一、明确学生写作目标，激发写作欲望 | 第34-35页 |
| 二、对比分析两种语言，克服学生“汉式英语” | 第35页 |
| 三、加强背诵，增加理解性输入 | 第35页 |
| 四、培养学生的跨文化意识 | 第35-36页 |
| 第四章 英汉对比分析应用于高中英语写作教学中的实验研究 | 第36-54页 |
| 第一节 实验设计 | 第36-37页 |
| 一、实验目的 | 第36页 |
| 二、实验材料 | 第36页 |
| 三、实验方法 | 第36页 |
| 四、实验时间 | 第36-37页 |
| 第二节 实验过程 | 第37-49页 |
| 一、准备阶段 | 第37页 |
| 二、前测 | 第37-43页 |
| 三、实验过程 | 第43-49页 |
| 第三节 实验结果的分析与讨论 | 第49-54页 |
| 一、后测 | 第49-52页 |
| 二、访谈 | 第52-54页 |
| 第五章 问题的讨论与结论 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |