中小学教师媒介素养状况的调查研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪言 | 第7-11页 |
| 一、研究背景 | 第7-9页 |
| 二、研究缘起、研究问题和方法 | 第9-10页 |
| 三、研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 第一章 国内外媒介素养研究综述 | 第11-19页 |
| 第一节 国内媒介素养的研究 | 第11-16页 |
| 一、中国大陆对媒介素养的研究 | 第11-12页 |
| 二、香港和台湾地区媒介素养的研究 | 第12-13页 |
| 三、中国媒介素养研究的缺失 | 第13-16页 |
| 第二节 国外媒介素养的研究 | 第16-19页 |
| 一、国外媒介素养研究现状梳理 | 第16-18页 |
| 二、国外媒介素养发展简评 | 第18-19页 |
| 第二章 中小学教师媒介素养的内涵 | 第19-26页 |
| 第一节 媒介素养概念解读 | 第19-22页 |
| 一、媒介素养概念界定 | 第19-20页 |
| 二、媒介素养相关概念分析 | 第20-22页 |
| 第二节 中小学教师媒介素养的内涵 | 第22-26页 |
| 一、教师职业角色的特性 | 第22-24页 |
| 二、教师媒介素养的内涵 | 第24-26页 |
| 第三章 理论基础 | 第26-29页 |
| 第一节 使用与满足论 | 第26-27页 |
| 第二节 信息加工理论 | 第27页 |
| 第三节 社会生态系统理论 | 第27-29页 |
| 第四章 中小学教师媒介素养状况调查 | 第29-61页 |
| 第一节 中小学教师媒介素养调查问卷 | 第29-31页 |
| 一、中小学教师媒介素养调查问卷的设计 | 第29页 |
| 二、样本总体状况概述 | 第29-30页 |
| 三、问卷的信度效度说明 | 第30-31页 |
| 第二节 中小学教师媒介素养基本情况的频度分析 | 第31-45页 |
| 一、对中小学教师媒介知识的调查 | 第31-34页 |
| 二、对中小学教师媒介使用情况的调查 | 第34-36页 |
| 三、对中小学教师媒介使用能力状况的调查 | 第36-39页 |
| 四、对中小学教师媒介分析能力的调查 | 第39-42页 |
| 五、对中小学教师媒介意识水平的调查 | 第42-45页 |
| 第三节 中小学教师媒介素养的相关因素分析 | 第45-58页 |
| 一、教师性别与媒介素养的相关性分析 | 第45-47页 |
| 二、教师年龄与媒介素养的相关性分析 | 第47-50页 |
| 三、教师学历与媒介素养的相关性分析 | 第50-52页 |
| 四、教师所在学校的级别与媒介素养的相关性分析 | 第52-54页 |
| 五、教师所在地区与媒介素养的相关性分析 | 第54-57页 |
| 六、教师职称与媒介素养的相关性分析 | 第57-58页 |
| 第四节 调查揭示的问题及归因分析 | 第58-61页 |
| 一、中小学教师的媒介知识欠缺 | 第58-59页 |
| 二、中小学教师的媒介使用存在偏差 | 第59-60页 |
| 三、中小学教师的媒介意识问题凸显 | 第60-61页 |
| 第五章 促进教师媒介素养发展的策略探讨 | 第61-68页 |
| 第一节 基于需要与满足论的应对策略 | 第61-63页 |
| 一、矫正中小学教师媒介使用的偏差 | 第61-62页 |
| 二、开展中小学教师媒介素养的培训 | 第62-63页 |
| 第二节 基于信息加工理论的应对策略 | 第63-65页 |
| 一、中小学教师要养成对媒介信息的有意注意 | 第63-64页 |
| 二、中小学教师要培养并保持批判的自主性 | 第64-65页 |
| 第三节 基于社会生态系统理论的应对策略 | 第65-68页 |
| 一、构建促进教师媒介素养发展的硬件环境 | 第65-66页 |
| 二、营造促进教师媒介素养发展的人文环境 | 第66-68页 |
| 结论 | 第68-70页 |
| 一、研究的主要内容、成果及创新点 | 第68-69页 |
| 二、研究的不足与进一步努力的方向 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 攻读研究生期间公开发表的论文 | 第73-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 后记 | 第78页 |
