高校教育技术管理体制的构建--以N大学为例
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究的缘起 | 第11-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-12页 |
| (二) 研究的意义 | 第12页 |
| 二、核心概念的界定 | 第12-14页 |
| (一) 管理体制 | 第13页 |
| (二) 教育技术 | 第13-14页 |
| (三) 高校教育技术管理体制 | 第14页 |
| 三、研究方案设计 | 第14-17页 |
| (一) 研究目标 | 第14页 |
| (二) 研究的内容 | 第14-15页 |
| (三) 研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 高校教育技术管理体制的历史沿革与研究回顾 | 第17-27页 |
| 一、教育技术的发展历程 | 第17-18页 |
| (一) 视听教育阶段 | 第17页 |
| (二) 电化教育阶段 | 第17-18页 |
| (三) 教育技术阶段 | 第18页 |
| 二、高校教育技术管理体制的历史沿革 | 第18-20页 |
| (一) 起步阶段 | 第18-19页 |
| (二) 体系构建阶段 | 第19-20页 |
| (三) 多元化阶段 | 第20页 |
| 三、高校教育技术管理体制的文献述评 | 第20-27页 |
| (一) 文献检索情况 | 第20-21页 |
| (二) 文献综述 | 第21-25页 |
| (三) 简要评论 | 第25-27页 |
| 第三章 高校教育技术管理体制的现状调查 | 第27-39页 |
| 一、N大学的基本情况 | 第27页 |
| 二、调查的设计与实施 | 第27-29页 |
| (一) 调查的目的与对象 | 第27-29页 |
| (二) 调查的方法与工具 | 第29页 |
| (三) 调查的实施步骤 | 第29页 |
| 三、调查结果与分析 | 第29-39页 |
| (一) 机构设置情况 | 第29-32页 |
| (二) 机构职能情况 | 第32-36页 |
| (三) 专业队伍情况 | 第36-37页 |
| (四) 政策规章情况 | 第37-39页 |
| 第四章 高校教育技术管理体制的现存弊端及其成因 | 第39-53页 |
| 一、高校教育技术管理体制的现存弊端 | 第39-45页 |
| (一) 多头领导致使领导失效 | 第39-41页 |
| (二) 定位偏差使得作用受限 | 第41-42页 |
| (三) 机构重叠，降低工作效率 | 第42-45页 |
| 二、现存弊端的成因分析 | 第45-53页 |
| (一) 对上级主管部门的习惯性依赖 | 第45-47页 |
| (二) 相关领导的认识不到位 | 第47-50页 |
| (三) 缺乏组织变革的勇气和实际举措 | 第50-52页 |
| (四) 教育技术工作队伍的不适应 | 第52-53页 |
| 第五章 完善高校教育技术管理体制的建议 | 第53-62页 |
| 一、重新定位教育技术机构的职能 | 第53-55页 |
| (一) 明确高校教育技术组织职能的依据 | 第53页 |
| (二) 高校教育技术职能的定位 | 第53-55页 |
| 二、实行机构重组，建立新型运行机制 | 第55-58页 |
| (一) 领导机构的设置 | 第55页 |
| (二) 内部机构的划分 | 第55-56页 |
| (三) 矩阵结构的构建 | 第56-58页 |
| 三、加强教育技术工作队伍建设 | 第58-62页 |
| (一) 补充新鲜血液，充实教育技术队伍 | 第58页 |
| (二) 加强人员培训 | 第58-60页 |
| (三) 建立激励机制 | 第60页 |
| (四) 赋权于教育技术工作者 | 第60-62页 |
| 附录一: 对高校教育技术工作者的访谈提纲 | 第62-63页 |
| 附录二: 对高校教育技术主管领导的访谈提纲 | 第63-64页 |
| 附录三: 对高校教师的访谈提纲 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 后记 | 第68页 |
