信息·媒介·受众--传播学下山地高校路径空间情趣的表达
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-10页 |
| 图表目录 | 第10-13页 |
| 1 绪论 | 第13-23页 |
| ·问题的提出 | 第13-14页 |
| ·建筑学被大众误解的现象 | 第13-14页 |
| ·山地校园空间的认知需求 | 第14页 |
| ·传播学与建筑学交叉研究的现状 | 第14-16页 |
| ·国外的研究现状 | 第14-16页 |
| ·国内的研究现状 | 第16页 |
| ·传播学与建筑学交叉研究的意义 | 第16-17页 |
| ·相关概念 | 第17-21页 |
| ·传播与传播学 | 第17-18页 |
| ·信息 | 第18-19页 |
| ·山地高校 | 第19-20页 |
| ·路径空间 | 第20-21页 |
| ·研究方法和写作框架 | 第21-23页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| ·写作框架 | 第21-23页 |
| 2 情趣与空间的关联 | 第23-39页 |
| ·情趣 | 第23-26页 |
| ·情趣的概念 | 第23-25页 |
| ·唤醒理论与情趣 | 第25-26页 |
| ·传播学中的空间 | 第26-27页 |
| ·建筑学的“空间” | 第26页 |
| ·传播学的“空间” | 第26-27页 |
| ·情趣的时空信息 | 第27-30页 |
| ·情趣的时间信息 | 第27-28页 |
| ·情趣的空间信息 | 第28-29页 |
| ·情趣的事件信息 | 第29-30页 |
| ·情趣的文化信息 | 第30页 |
| ·情趣与空间关联的理论启示 | 第30-34页 |
| ·中国传统文化的空间表达 | 第30-33页 |
| ·西方传统思想的空间表达 | 第33-34页 |
| ·中西方山地校园情趣与空间的关联 | 第34-38页 |
| ·中国古代的山地书院 | 第34-36页 |
| ·各历史时期的欧美高校 | 第36-38页 |
| ·本章小结 | 第38-39页 |
| 3 山地校园空间的传播模式 | 第39-47页 |
| ·传播学中的模式论 | 第39-41页 |
| ·拉斯韦尔的“5W”学说 | 第39-40页 |
| ·传播学中的多种模式 | 第40-41页 |
| ·建筑学中的传播要素及模式 | 第41-43页 |
| ·建筑学的传播要素 | 第41-43页 |
| ·建筑学的传播模式 | 第43页 |
| ·山地校园空间的传播模式 | 第43-46页 |
| ·山地校园空间的传播模式 | 第43-45页 |
| ·信源中的信息取决 | 第45页 |
| ·信源中的集聚效应 | 第45页 |
| ·传播中的关键环节 | 第45-46页 |
| ·本章小结 | 第46-47页 |
| 4 山地高校路径空间的媒介特征 | 第47-67页 |
| ·山地高校的路径空间 | 第47-49页 |
| ·自由的空间骨架 | 第47页 |
| ·动态的校园展场 | 第47-49页 |
| ·山地高校路径空间的媒介要素 | 第49页 |
| ·固定的媒介要素 | 第49-55页 |
| ·空间媒介的性质要素 | 第49-52页 |
| ·空间媒介的构成要素 | 第52-54页 |
| ·空间媒介的环境要素 | 第54-55页 |
| ·非固定的媒介要素 | 第55-64页 |
| ·空间媒介的形象要素 | 第55-60页 |
| ·空间媒介的体验要素 | 第60-62页 |
| ·空间媒介的行为要素 | 第62-64页 |
| ·山地高校路径空间的媒介特征 | 第64-66页 |
| ·传播学的媒介特征 | 第64页 |
| ·建筑学的媒介特征 | 第64-65页 |
| ·山地高校路径空间的媒介特征 | 第65-66页 |
| ·本章小结 | 第66-67页 |
| 5 山地高校路径空间的受众特征 | 第67-83页 |
| ·山地高校路径空间的受众群体 | 第67页 |
| ·受众群体中的直接受众 | 第67页 |
| ·受众群体中的间接受众 | 第67页 |
| ·受众群体与信息关联的理论启示 | 第67-68页 |
| ·格式塔知觉论的整体性思想 | 第67-68页 |
| ·生态知觉论的控制性思想 | 第68页 |
| ·受众群体的需要 | 第68-72页 |
| ·受众群体需要的作用机制 | 第68-69页 |
| ·需要的特征 | 第69-71页 |
| ·受众对山地高校路径空间的需要特征 | 第71-72页 |
| ·受众群体对于空间的注意 | 第72-77页 |
| ·注意的特征 | 第72-74页 |
| ·受众群体的有意注意与无意注意 | 第74-75页 |
| ·受众对山地高校路径空间的注意因素 | 第75-77页 |
| ·受众群体对于空间的认知 | 第77-81页 |
| ·受众群体的认知理论 | 第77-79页 |
| ·认知的过程 | 第79-80页 |
| ·受众对山地高校路径空间的认知特征 | 第80-81页 |
| ·本章小结 | 第81-83页 |
| 6 山地高校路径空间情趣的表达 | 第83-97页 |
| ·影响信息表达的因素 | 第83-87页 |
| ·主观的信息噪音 | 第83-84页 |
| ·客观的信息噪音 | 第84-85页 |
| ·虚假信息 | 第85-86页 |
| ·泛文化信息 | 第86-87页 |
| ·信息表达的原则 | 第87-88页 |
| ·特征清晰的原则 | 第87页 |
| ·内容冗余的原则 | 第87-88页 |
| ·符号约定的原则 | 第88页 |
| ·语境强化的原则 | 第88页 |
| ·山地高校路径空间情趣的信息特征及构成 | 第88-89页 |
| ·信息的特征 | 第88-89页 |
| ·信息的构成 | 第89页 |
| ·空间情趣表意信息的表达 | 第89-92页 |
| ·特色的形态信息 | 第89-90页 |
| ·复合的功能信息 | 第90-92页 |
| ·生动的细节信息 | 第92页 |
| ·空间情趣内涵信息的表达 | 第92-95页 |
| ·清晰的文脉信息 | 第92-94页 |
| ·真实的地域信息 | 第94-95页 |
| ·开放的体验信息 | 第95页 |
| ·本章小结 | 第95-97页 |
| 7 山地高校路径空间情趣的传播应用 | 第97-107页 |
| ·传播应用——以四川美术学院虎溪校区为例 | 第97-105页 |
| ·信源——信息的取决 | 第97-99页 |
| ·编码——信息的编排 | 第99-101页 |
| ·信道——信息的表达 | 第101-103页 |
| ·信宿——信息的传递 | 第103-105页 |
| ·反馈——信息的反馈 | 第105页 |
| ·山地高校路径空间的传播目标 | 第105-107页 |
| ·明确的信息索引 | 第105-106页 |
| ·独特的媒介展场 | 第106页 |
| ·动态的行为舞台 | 第106-107页 |
| 8 结语 | 第107-109页 |
| 致谢 | 第109-111页 |
| 参考文献 | 第111-113页 |
| 附录 作者在攻读学位期间发表的论文目录 | 第113页 |
