| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-25页 |
| 第一节 选题依据 | 第10-12页 |
| 一、JEA是国际教育管理研究领域的权威期刊 | 第10-11页 |
| 二、澳大利亚教育管理研究对中国具有借鉴价值 | 第11-12页 |
| 第二节 文献综述 | 第12-18页 |
| 一、中、澳教育管理的综述 | 第12-16页 |
| 二、我国对JEA研究的综述 | 第16-17页 |
| 三、文献分析研究的综述 | 第17-18页 |
| 第三节 核心概念及范围的界定 | 第18-21页 |
| 一、核心概念的界定 | 第18-20页 |
| 二、研究范围的界定 | 第20-21页 |
| 第四节 研究方法与基本思路 | 第21-24页 |
| 一、研究方法 | 第21-23页 |
| 二、基本思路 | 第23-24页 |
| 第五节 研究目的与意义 | 第24-25页 |
| 第二章 对JEA论文类型的分析 | 第25-27页 |
| 第一节 2000-2009年JEA所有论文的类型 | 第25-26页 |
| 第二节 对JEA论文类型分布的分析 | 第26-27页 |
| 第三章 对JEA论文研究主题的分析 | 第27-43页 |
| 第一节 对JEA论文研究主题的分类 | 第27-33页 |
| 一、JEA论文研究主题分类的方法与原则 | 第27-29页 |
| 二、2005-2009年JEA论文研究主题分析汇总 | 第29-30页 |
| 三、2000-2004年JEA论文研究主题分析汇总 | 第30-32页 |
| 四、2005-2009年JEA研究主题与2000-2004年的比较分析 | 第32-33页 |
| 第二节 2005-2009年JEA论文研究中的重点和热点问题 | 第33-43页 |
| 一、教育领导研究是澳大利亚大利亚教育管理的聚焦点 | 第34-38页 |
| 二、学校效能与改进研究仍然深受关注 | 第38-39页 |
| 三、校本管理的研究仍是教育管理体制研究中的焦点领域 | 第39-40页 |
| 四、教育公平性的研究是教育管理研究的另一研究趋势 | 第40-41页 |
| 五、其他研究 | 第41-43页 |
| 第四章 对JEA论文研究方法的分析 | 第43-52页 |
| 第一节 对JEA论文研究方法的分类 | 第43-46页 |
| 一、研究方法的分类标准及说明 | 第43-45页 |
| 二、JEA常用研究方法的说明 | 第45-46页 |
| 第二节 对JEA分类数据的整理与统计 | 第46-50页 |
| 一、2005-2009年JEA论文研究方法分析汇总 | 第46-48页 |
| 二、2000-2004年JEA论文数据统计方法的分析 | 第48-50页 |
| 第三节 2005-2009年JEA教育管理研究方法的结果与分析 | 第50-52页 |
| 一、实证研究是澳大利亚教育管理研究中最常用的研究方法 | 第50页 |
| 二、混合研究方法得到大量运用 | 第50页 |
| 三、实地研究受到重视 | 第50-51页 |
| 四、质的研究方法仍是占主导地位 | 第51-52页 |
| 第五章 结论与启示 | 第52-63页 |
| 第一节 结论 | 第52-56页 |
| 一、教育管理研究的论文类型 | 第52-53页 |
| 二、教育管理研究内容 | 第53-54页 |
| 三、教育管理研究方法 | 第54-56页 |
| 第二节 对我国教育管理研究的启示 | 第56-63页 |
| 一、我国教育管理研究中存在的问题 | 第56-58页 |
| 二、给我国教育管理研究带来的启示 | 第58-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 1 | 第66-76页 |
| 附录 2 | 第76-77页 |
| 附录 3 | 第77-78页 |
| 后记 | 第78-80页 |
