小学班级文化建设现状调查研究--以佳木斯市第二十小学为例
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| (一)研究的目的 | 第9页 |
| (二)研究的意义 | 第9-10页 |
| 三、国内外对班级文化的研究 | 第10-11页 |
| (一)国外对班级文化的研究 | 第10-11页 |
| (二)国内对班级文化的研究 | 第11页 |
| 四、国内外专家学者对班级文化建设的研究 | 第11-14页 |
| (一)国外对班级文化建设的研究 | 第11-12页 |
| (二)国内对班级文化建设的研究 | 第12-13页 |
| (三)研究述评 | 第13-14页 |
| 五、核心概念界定 | 第14页 |
| (一)班级 | 第14页 |
| (二)班级文化 | 第14页 |
| 六、研究方法 | 第14-15页 |
| (一)文献研究法 | 第14页 |
| (二)问卷调查法 | 第14-15页 |
| 第一章 理论基础 | 第15-17页 |
| 一、组织文化理论 | 第15页 |
| 二、组织认同理论 | 第15-16页 |
| 三、校园文化理论 | 第16-17页 |
| (一)校园文化的内涵 | 第16页 |
| (二)校园文化的作用 | 第16-17页 |
| 第二章 小学班级文化建设研究的现状与调查 | 第17-30页 |
| 一、调查目的 | 第17页 |
| 二、调查对象 | 第17页 |
| 三、调查方法与实施 | 第17-19页 |
| (一)问卷的设计 | 第17页 |
| (二)问卷的发放与回收 | 第17-18页 |
| (三)数据的处理 | 第18-19页 |
| 四、调查结果分析 | 第19-30页 |
| (一)被调查者基本情况 | 第19-20页 |
| (二)问卷维度分析 | 第20-30页 |
| 第三章 小学班级文化建设存在的问题及成因 | 第30-34页 |
| 一、小学班级文化建设存在的问题 | 第30-31页 |
| (一)班级物质文化建设缺乏多样性 | 第30页 |
| (二)班级的制度文化建设管理薄弱 | 第30页 |
| (三)班级的精神文化建设不够丰富 | 第30-31页 |
| (四)班级的行为文化建设乏力 | 第31页 |
| 二、小学班级文化建设问题的成因 | 第31-34页 |
| (一)学校领导、班主任对班级文化建设的认识不够 | 第31-32页 |
| (二)班级文化建设机制及评价体系不健全 | 第32页 |
| (三)应试教育的影响 | 第32页 |
| (四)支持力量薄弱 | 第32-34页 |
| 第四章 小学班级文化建设的策略 | 第34-43页 |
| 一、提高班级文化建设的认识 | 第34页 |
| (一)学校领导班子积极引导班级文化建设 | 第34页 |
| (二)班主任提高班级文化建设的认识 | 第34页 |
| 二、构建合理的班级文化建设机构及评价体系 | 第34-35页 |
| 三、班级自身要加强班级文化建设 | 第35-41页 |
| (一)加强班级物质文化建设 | 第35-36页 |
| (二)重视班级精神文化建设 | 第36-37页 |
| (三)强化班级制度文化的建设 | 第37-38页 |
| (四)加强班级行为文化建设 | 第38-41页 |
| 四、采取多种途径,促进班级文化建设的有效开展 | 第41-43页 |
| (一)改善综合素质教育工作 | 第41-42页 |
| (二)要大力加强有关部门支持的力量 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 附录1 | 第47-49页 |
| 附录2 | 第49-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
