| 内容摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、树立科学的人生观的动因分析 | 第10-18页 |
| (一) 对人权现状的失望 | 第10-12页 |
| (二) 旧教育对人性的压抑和扼杀 | 第12-16页 |
| (三) 科学引入人生观的时代背景 | 第16-18页 |
| 二、科学的人生观的真正意蕴 | 第18-30页 |
| (一) 追求科学理性,树立“科学”的人生观 | 第19-23页 |
| (二) 培养国人独立思考和判断的能力 | 第23-25页 |
| (三) 获得独立与自由的人格 | 第25-28页 |
| (四)科学的人生观对人权的价值 | 第28-30页 |
| 三、通过教育树立科学的人生观 | 第30-34页 |
| (一) 从教育入手,为人权造因 | 第30-32页 |
| (二) 科学的人生观的人权教育价值 | 第32-34页 |
| 四、树立科学的人生观的目的 | 第34-42页 |
| (一) 让人能自由地思想 | 第34-37页 |
| (二) 在生活中“救出自己” | 第37-39页 |
| (三) 通过个人的解放实现社会的解放 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |