张楚廷体育思想研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第13页 |
| 1.3 相关文献的回顾和评述 | 第13-18页 |
| 1.3.1 张楚廷哲学思想的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.2 张楚廷教育思想的研究 | 第15页 |
| 1.3.3 张楚廷美学思想的研究 | 第15-16页 |
| 1.3.4 张楚廷体育思想的研究 | 第16-18页 |
| 1.4 研究思路及技术路线 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 技术路线图 | 第18-20页 |
| 1.5 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.5.1 文献资料法 | 第20页 |
| 1.5.2 专家访谈法 | 第20页 |
| 1.5.3 逻辑分析法 | 第20页 |
| 1.5.4 描述性研究法 | 第20-21页 |
| 2 张楚廷体育思想的形成背景 | 第21-29页 |
| 2.1 时代背景 | 第21-22页 |
| 2.2 文化背景 | 第22-26页 |
| 2.2.1 求学生涯 | 第22-24页 |
| 2.2.2 学术背景 | 第24-25页 |
| 2.2.3 哲学基础 | 第25-26页 |
| 2.3 个体背景 | 第26-29页 |
| 2.3.1 广泛的体育兴趣和执着的体育爱好 | 第26-27页 |
| 2.3.2 个人特质 | 第27-29页 |
| 3 张楚廷体育思想的主要内容与特征 | 第29-47页 |
| 3.1 张楚廷体育思想的主要内容 | 第29-44页 |
| 3.1.1 “以人为本”的体育育才观 | 第29-32页 |
| 3.1.2 “和谐统一”的体育身心观 | 第32-35页 |
| 3.1.3 “全面发展”的体育教育观 | 第35-38页 |
| 3.1.4 “率先垂范”的体育实践观 | 第38-41页 |
| 3.1.5 “以文化人”的体育文化观 | 第41-44页 |
| 3.2 张楚廷体育思想的特征 | 第44-47页 |
| 3.2.1 人本性 | 第44-45页 |
| 3.2.2 广泛性 | 第45-46页 |
| 3.2.3 实践性 | 第46-47页 |
| 4 张楚廷体育思想的当代启示 | 第47-55页 |
| 4.1 关注人的体育才是真正的体育 | 第47-48页 |
| 4.2 体育是学校教育的主要组成部分 | 第48-50页 |
| 4.3 教学过程既是认识过程,更是全面的心理过程 | 第50-51页 |
| 4.4 体育是素质教育的必要元素 | 第51-52页 |
| 4.5 关注学生“生长”是学校体育的第一要义 | 第52-55页 |
| 5 结论 | 第55-57页 |
| 5.1 研究结论 | 第55-56页 |
| 5.2 创新之处 | 第56页 |
| 5.3 研究局限 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录1 | 第59-60页 |
| 附录2 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
