| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 “新课改”倡导“建立发展性评价体系” | 第8页 |
| 1.1.2 传统教育评价方式对中学政治课的弊端 | 第8-9页 |
| 1.1.3 “新课改”背景下对中学政治课教学的要求 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外表现性评价研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内表现性评价研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 可能的创新与困难 | 第13-14页 |
| 1.4.1 论文创新之处 | 第13页 |
| 1.4.2 撰写所遇困难 | 第13-14页 |
| 第2章 表现性评价概述 | 第14-22页 |
| 2.1 表现性评价的理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第14-16页 |
| 2.1.2 多元智能理论 | 第16-17页 |
| 2.2 表现性评价的概念和特点 | 第17-19页 |
| 2.2.1 表现性评价的概念 | 第17-18页 |
| 2.2.2 表现性评价的特点 | 第18-19页 |
| 2.3 表现性评价在中学政治课教学中运用的意义 | 第19-22页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第19-20页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第20-22页 |
| 第3章 表现性评价在中学政治课教学中的实施现状 | 第22-32页 |
| 3.1 调查问卷设计 | 第22-24页 |
| 3.1.1 调查方法 | 第22页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.3 调查内容设计 | 第22-24页 |
| 3.2 调查结果与分析 | 第24-30页 |
| 3.2.1 中学政治课教师与学生对表现性评价的认识 | 第24-26页 |
| 3.2.2 表现性评价在中学政治课教学中的实施现状 | 第26-30页 |
| 3.3 表现性评价在中学政治课教学实施中的问题及启示 | 第30-32页 |
| 第4章 表现性评价在中学政治课教学中的实施运用 | 第32-46页 |
| 4.1 表现性评价在中学政治课教学中的具体实施 | 第32-42页 |
| 4.1.1 表现性评价目标的确立 | 第32-33页 |
| 4.1.2 表现性评价主体的定位 | 第33-34页 |
| 4.1.3 表现性评价任务的选取 | 第34-37页 |
| 4.1.4 表现性评价标准的设计 | 第37-41页 |
| 4.1.5 表现性评价结果的提炼 | 第41-42页 |
| 4.2 表现性评价在中学政治课教学运用建议 | 第42-46页 |
| 4.2.1 表现性评价准备阶段的实施建议 | 第42-43页 |
| 4.2.2 表现性评价实施过程建议 | 第43-44页 |
| 4.2.3 表现性评价结果分析总结建议 | 第44-46页 |
| 第5章 表现性评价在中学政治课教学中的案例范示 | 第46-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第60页 |
