| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 前言 | 第9-13页 |
| 一 研究背景 | 第9-10页 |
| 二 研究目的 | 第10页 |
| 三 研究的理论意义和实践意义 | 第10-11页 |
| 四 论文框架 | 第11-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-23页 |
| 一 教师“反馈”的定义和分类 | 第13-16页 |
| （一）教师“反馈”和“学生话语”的定义 | 第13-14页 |
| （二）教师“反馈”的分类 | 第14-15页 |
| （三）教师反馈话轮交际策略 | 第15-16页 |
| 二 国内外教师反馈话语研究现状 | 第16-20页 |
| （一）国外教师反馈话语的研究现状 | 第16-18页 |
| （二）国内教师反馈话语的研究现状 | 第18-20页 |
| 三 国内外教师反馈话语研究特点和进一步研究的方向 | 第20-23页 |
| 第二章 理论基础 | 第23-27页 |
| 一 可理解性输入假说 | 第23-24页 |
| 二 可理解性输出假说 | 第24-25页 |
| 三 互动假说 | 第25页 |
| 四 支架理论 | 第25-27页 |
| 第三章 研究设计 | 第27-31页 |
| 一 研究目的 | 第27页 |
| 二 研究问题 | 第27页 |
| 三 研究对象 | 第27-28页 |
| 四 研究方法 | 第28-30页 |
| （一）课堂观察和课堂录音 | 第28-29页 |
| （二）问卷调查 | 第29-30页 |
| 五 数据收集和分析 | 第30-31页 |
| 第四章 研究结果分析 | 第31-55页 |
| 一 高中英语课堂中教师所采用的反馈话轮交际策略 | 第31-41页 |
| （一）高中英语教师反馈话轮交际策略的编码 | 第31-33页 |
| （二）教师反馈话轮交际策略的统计 | 第33-41页 |
| 二 教师的反馈话轮交际策略对学生语言学习产生的影响 | 第41-49页 |
| 三 学生对教师反馈话轮交际策略的使用的态度 | 第49-55页 |
| （一）问卷的基本情况介绍 | 第49页 |
| （二）数据分析 | 第49-55页 |
| 第五章 研究结论 | 第55-58页 |
| 一 研究结论 | 第55-56页 |
| 二 本研究的局限 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录 | 第63-75页 |
| 附录一 | 第63-71页 |
| 附录二 | 第71-73页 |
| 附录三 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 附件 | 第76页 |