| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 导言 | 第11-21页 |
| 1.1 我国学生学业成绩性别差异 | 第11-13页 |
| 1.1.1 高考两性录取情况 | 第11-12页 |
| 1.1.2 我国两性学业成绩特点 | 第12-13页 |
| 1.2 学业成绩上存在的性别差异整体变化趋势 | 第13-15页 |
| 1.3 学业成绩性别差异成因研究 | 第15-18页 |
| 1.4 本研究的目标和主要内容 | 第18-21页 |
| 第二章 研究一: 针对语文试题进行性别认知差异研究 | 第21-41页 |
| 2.1 研究方法 | 第21-34页 |
| 2.1.1 高考试题的施测与筛选 | 第21-28页 |
| 2.1.2 建立认知因素表 | 第28-32页 |
| 2.1.3 认知因素的评定方法 | 第32-34页 |
| 2.2 结果 | 第34-39页 |
| 2.2.1 评分者一致性 | 第34-35页 |
| 2.2.2 认知因素回归分析 | 第35-38页 |
| 2.2.3 得分自评结果 | 第38-39页 |
| 2.3 讨论 | 第39-41页 |
| 第三章 研究二: 针对数学试题进行性别认知差异研究 | 第41-51页 |
| 3.1 研究方法 | 第41-47页 |
| 3.1.1 高考试题的施测与筛选 | 第41-46页 |
| 3.1.2 建立认知因素表 | 第46页 |
| 3.1.3 认知因素的评定方法 | 第46-47页 |
| 3.2 结果 | 第47-49页 |
| 3.3 讨论 | 第49-51页 |
| 第四章 研究三: 针对英语科目进行性别认知差异研究 | 第51-61页 |
| 4.1 研究方法 | 第51-57页 |
| 4.1.1 高考试题施测与筛选 | 第51-55页 |
| 4.1.2 建立认知因素表 | 第55-57页 |
| 4.1.3 认知因素的评定方法 | 第57页 |
| 4.2 结果 | 第57-59页 |
| 4.2.1 评分者一致性检验 | 第57页 |
| 4.2.2 认知因素回归分析 | 第57-58页 |
| 4.2.3 得分自评结果 | 第58-59页 |
| 4.3 讨论 | 第59-61页 |
| 第五章 总讨论 | 第61-68页 |
| 5.1 两性在不同科目和试题上的表现及其认知原因 | 第61-66页 |
| 5.2 本文的创新之处 | 第66页 |
| 5.3 未来工作 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文和科研情况 | 第76-77页 |
| 附录 | 第77-86页 |
