| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-29页 |
| 1.1 心理弹性 | 第11-17页 |
| 1.1.1 心理弹性的概念 | 第11-13页 |
| 1.1.2 心理弹性的影响因素 | 第13-15页 |
| 1.1.3 心理弹性的干预 | 第15-17页 |
| 1.2 认知情绪调节 | 第17-20页 |
| 1.2.1 情绪调节 | 第17-18页 |
| 1.2.2 认知情绪调节 | 第18-19页 |
| 1.2.3 认知情绪调节的实证研究 | 第19-20页 |
| 1.3 心理弹性和认知情绪调节的关系 | 第20-22页 |
| 1.4 辩证行为疗法 | 第22-29页 |
| 1.4.1 辩证行为疗法的理论基础 | 第22-24页 |
| 1.4.2 辩证行为疗法团体训练的核心理念 | 第24-25页 |
| 1.4.3 辩证行为疗法的临床实证研究 | 第25-27页 |
| 1.4.4 辩证行为疗法与心理弹性 | 第27-29页 |
| 2 问题提出 | 第29-32页 |
| 2.1 以往研究不足 | 第29页 |
| 2.2 研究创新点 | 第29-30页 |
| 2.3 研究意义 | 第30页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第30页 |
| 2.3.2 现实意义 | 第30页 |
| 2.4 研究目的 | 第30-31页 |
| 2.5 研究假设 | 第31-32页 |
| 3 研究一大学生认知情绪调节与心理弹性的关系研究 | 第32-39页 |
| 3.1 研究目的 | 第32页 |
| 3.2 研究方法 | 第32-33页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第32页 |
| 3.2.2 测量工具 | 第32-33页 |
| 3.2.3 研究过程 | 第33页 |
| 3.3 研究结果 | 第33-39页 |
| 3.3.1 大学生心理弹性、认知情绪调节的基本状况 | 第33-34页 |
| 3.3.2 大学生心理弹性、认知情绪调节在人口学变量上的差异 | 第34-36页 |
| 3.3.3 认知情绪调节与心理弹性的相关分析 | 第36-38页 |
| 3.3.4 认知情绪调节对心理弹性的预测作用 | 第38页 |
| 3.3.5 高低心理弹性组在认知情绪调节上的差异 | 第38-39页 |
| 4 研究二辩证行为疗法对大学生心理弹性的干预研究 | 第39-54页 |
| 4.1 研究目的 | 第39页 |
| 4.2 研究方法 | 第39-44页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第39页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第39页 |
| 4.2.3 团体活动干预方案设计 | 第39-43页 |
| 4.2.4 研究程序 | 第43-44页 |
| 4.2.5 活动评估方式 | 第44页 |
| 4.3 研究结果 | 第44-54页 |
| 4.3.1 过程性评估 | 第44-47页 |
| 4.3.2 总结性评估 | 第47-51页 |
| 4.3.3 追踪性评估 | 第51-54页 |
| 5 讨论 | 第54-63页 |
| 5.1 心理弹性、认知情绪调节的基本情况及人口学变量分析 | 第54-55页 |
| 5.2 心理弹性与认知情绪调节的关系结果讨论 | 第55-56页 |
| 5.3 辩证行为疗法团体训练的干预效果 | 第56-59页 |
| 5.3.1 过程性评估结果分析 | 第57页 |
| 5.3.2 总结性评估结果分析 | 第57-58页 |
| 5.3.3 追踪性评估结果分析 | 第58-59页 |
| 5.4 团体训练干预效果原因分析 | 第59-60页 |
| 5.5 团体干预训练的其他效果分析 | 第60-61页 |
| 5.6 本研究的局限性及未来发展 | 第61-63页 |
| 结论 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-75页 |
| 附录 | 第75-81页 |
| 后记 | 第81页 |
