| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 1.5 相关概念 | 第19-21页 |
| 第二章 教师朝汉双语教学理论基础 | 第21-26页 |
| 2.1 民族双语教学理论 | 第21-22页 |
| 2.2 多元文化教育理论 | 第22页 |
| 2.3 中华民族多元一体教育理论 | 第22-23页 |
| 2.4 教师专业发展内涵理论 | 第23页 |
| 2.5 教师专业发展阶段理论 | 第23-24页 |
| 2.6 教师培训理论 | 第24-26页 |
| 第三章 教师朝汉双语教学能力与双语教师培训现状研究 | 第26-41页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第26-29页 |
| 3.2 教师朝汉双语教学能力水平现状 | 第29-35页 |
| 3.3 双语教师培训水平现状 | 第35-37页 |
| 3.4 教师朝汉双语教学能力与双语教师培训因素相关分析 | 第37-41页 |
| 第四章 调查结果与讨论 | 第41-56页 |
| 4.1 朝鲜族初中教师朝汉双语教学能力总体及各维度分析 | 第41-45页 |
| 4.2 朝鲜族初中教师朝汉双语教学能力群体差异分析 | 第45-47页 |
| 4.3 双语教师培训对朝鲜族初中教师朝汉双语教学能力发展的影响分析 | 第47-51页 |
| 4.4 朝鲜族初中教师朝汉双语教学能力现存的问题和原因分析 | 第51-54页 |
| 4.5 双语教师培训现存问题及原因分析 | 第54-56页 |
| 第五章 结论与建议 | 第56-61页 |
| 5.1 研究结论 | 第56-57页 |
| 5.2 建议 | 第57-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附录A | 第66-69页 |
| 附录B | 第69-70页 |
| 附录C | 第70-71页 |
| 附录D | 第71页 |
