| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 选题背景与意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.2 基本概念阐释 | 第9-11页 |
| 1.2.1 农村留守儿童 | 第9-10页 |
| 1.2.2 公共治理理论 | 第10-11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第12-14页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法与技术路线图 | 第15-16页 |
| 2 庄河市农村“留守儿童”情况调查及现状分析——以五个镇为例 | 第16-25页 |
| 2.1 调查方案设计 | 第16-17页 |
| 2.1.1 研究地区的基本情况 | 第16页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第16-17页 |
| 2.1.3 调查方式 | 第17页 |
| 2.2 庄河市农村“留守儿童”基本状况调查 | 第17-25页 |
| 2.2.1 生活状况 | 第17-18页 |
| 2.2.2 心理状况 | 第18-20页 |
| 2.2.3 教育状况 | 第20-22页 |
| 2.2.4 安全状况 | 第22-23页 |
| 2.2.5 社会关爱状况 | 第23-25页 |
| 3 庄河市农村“留守儿童”现象及原因追溯 | 第25-35页 |
| 3.1 庄河市农村“留守儿童”存在的问题 | 第25-26页 |
| 3.1.1 监护人监护不足 | 第25页 |
| 3.1.2 安全状况堪忧 | 第25-26页 |
| 3.1.3 心理问题凸显 | 第26页 |
| 3.1.4 家庭和学校教育缺位 | 第26页 |
| 3.2 庄河市农村“留守儿童”问题的原因分析 | 第26-35页 |
| 3.2.1 政府支持力度不够 | 第26-28页 |
| 3.2.2 家庭职能有弱化与缺位的倾向 | 第28-32页 |
| 3.2.3 学校以及相关部门疏于管理 | 第32-35页 |
| 4 解决庄河市农村“留守儿童”问题的对策建议 | 第35-42页 |
| 4.1 将公共治理理念引入庄河市“留守儿童”问题的可行性 | 第35-36页 |
| 4.1.1 庄河市服务型政府建设 | 第35页 |
| 4.1.2 庄河市农村留守儿童自身需求 | 第35页 |
| 4.1.3 非营利组织的迅速发展与成熟 | 第35-36页 |
| 4.1.4 公民的维权意识越来越高 | 第36页 |
| 4.2 公共治理视角下庄河市农村“留守儿童”问题的对策建议 | 第36-42页 |
| 4.2.1 政府是解决农村“留守儿童”问题的主导力量 | 第36-38页 |
| 4.2.2 家庭是解决农村“留守儿童”问题的中坚力量 | 第38页 |
| 4.2.3 学校是解决农村“留守儿童”问题的重要力量 | 第38-39页 |
| 4.2.4 社会组织是解决农村“留守儿童”问题的辅助力量 | 第39-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录A 庄河市农村留守儿童问题调查问卷 | 第45-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
