| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 高校辅导员及其制度研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 高校辅导员职业化专业化研究 | 第11-13页 |
| 1.2.3 高校辅导员职业化专业化比较研究 | 第13-14页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 民办高校辅导员职业化专业化概述 | 第16-25页 |
| 2.1 高校辅导员职业化专业化的提出 | 第16页 |
| 2.2 高校辅导员职业化专业化的内涵 | 第16-18页 |
| 2.2.1 辅导员职业化 | 第16-17页 |
| 2.2.2 辅导员专业化 | 第17-18页 |
| 2.3 民办高校辅导员的职业定位 | 第18-19页 |
| 2.3.1 民办高校辅导员的角色定位 | 第18页 |
| 2.3.2 民办高校辅导员的职业特点 | 第18-19页 |
| 2.4 民办高校辅导员职业化专业化的必要性 | 第19-21页 |
| 2.4.1 加强民办高校思想政治教育的客观需要 | 第19-20页 |
| 2.4.2 应对高等教育发展新形势的时代要求 | 第20页 |
| 2.4.3 建设民办高校和谐校园的内在需求 | 第20-21页 |
| 2.5 民办高校辅导员职业化专业化的理论基础 | 第21-25页 |
| 2.5.1 激励理论 | 第21-23页 |
| 2.5.2 绩效管理理论 | 第23-25页 |
| 第3章 民办高校辅导员职业化专业化建设的现状及原因分析 | 第25-33页 |
| 3.1 民办高校辅导员职业化专业化建设的成绩分析 | 第25-27页 |
| 3.1.1 队伍结构不断改善 | 第25-26页 |
| 3.1.2 培训机制不断优化 | 第26-27页 |
| 3.1.3 管理制度不断完善 | 第27页 |
| 3.2 民办高校辅导员职业化专业化建设存在的问题 | 第27-29页 |
| 3.2.1 政策支持力度不够 | 第27页 |
| 3.2.2 专业管理水平不高 | 第27-28页 |
| 3.2.3 专业培训体系不优 | 第28页 |
| 3.2.4 绩效考评机制不全 | 第28-29页 |
| 3.3 民办高校辅导员职业化专业化建设问题的原因分析 | 第29-33页 |
| 3.3.1 工作重视不够 | 第29-30页 |
| 3.3.2 管理体制不全 | 第30-31页 |
| 3.3.3 经费投入不足 | 第31页 |
| 3.3.4 职业规划缺失 | 第31-33页 |
| 第4章 民办高校辅导员职业化专业化建设的推进策略 | 第33-40页 |
| 4.1 加大辅导员政策支持力度 | 第33页 |
| 4.2 完善辅导员专业管理体制 | 第33-34页 |
| 4.3 优化辅导员职业准入制度 | 第34-36页 |
| 4.3.1 构建辅导员职业资格认证体系 | 第34-35页 |
| 4.3.2 规范准入选聘程序 | 第35页 |
| 4.3.3 完善选拔方式方法 | 第35-36页 |
| 4.4 完善辅导员绩效评估体系 | 第36-39页 |
| 4.4.1 明确辅导员的角色定位和工作职责 | 第37页 |
| 4.4.2 完善辅导员的评价体系 | 第37-39页 |
| 4.5 深化辅导员专业培训制度 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45页 |