| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 创业教育研究的意义和主要问题 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-19页 |
| 1.3.1 国外研究现状分析 | 第11-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状分析 | 第15-19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 第2章 高职大学生创业教育的内涵及其可行性与必要性 | 第20-29页 |
| 2.1 创业相关概念 | 第20-24页 |
| 2.1.1 创业的内涵 | 第20-21页 |
| 2.1.2 创新的概念 | 第21-22页 |
| 2.1.3 创业教育 | 第22-23页 |
| 2.1.4 高职创业教育 | 第23-24页 |
| 2.2 高职创业教育的必要性 | 第24-25页 |
| 2.3 高职创业教育的可行性分析 | 第25-26页 |
| 2.4 高职创业教育的主要内容和培养方式 | 第26-28页 |
| 2.4.1 高职创业教育的基本内容 | 第26-27页 |
| 2.4.2 高职创业教育的主要培养方式 | 第27-28页 |
| 2.5 本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章 河北外国语职业学院大学生创业教育现状及存在问题 | 第29-43页 |
| 3.1 河北外国语职业学院大学生创业教育概况 | 第29-32页 |
| 3.1.1 河北外国语职业学院大学生创业中心概况 | 第29页 |
| 3.1.2 河北外国语职业学院创业教育现状 | 第29-31页 |
| 3.1.3 河北外国语职业学院创业教育教学成果 | 第31页 |
| 3.1.4 河北外国语职业学院大学生创业主流特征 | 第31-32页 |
| 3.2 河北外国语职业学院创业教育存在问题 | 第32-39页 |
| 3.2.1 河北外国语职业学院创业教育调查问卷发放情况 | 第32-33页 |
| 3.2.2 河北外国语职业学院创业教育存在问题 | 第33-39页 |
| 3.3 高职创业教育存在问题原因 | 第39-42页 |
| 3.3.1 陈旧的教育理念，是高职创业教育难以摆脱的枷锁 | 第40-41页 |
| 3.3.2 呆板教育模式，影响高职院校开展创业教育 | 第41页 |
| 3.3.3 主管部门和高职院校对创业教育重视程度低，资金投入不够 | 第41-42页 |
| 3.3.4 学生创业精神、意识不足，无创业心理准备和明确创业目标 | 第42页 |
| 3.4 本章小结 | 第42-43页 |
| 第4章 进一步推进高职大学生创业教育发展的对策 | 第43-51页 |
| 4.1 国家层面 | 第43-45页 |
| 4.1.1 制定强有力的创业保障政策，提高大学生创业积极性 | 第43-44页 |
| 4.1.2 弘扬创业精神，营造良好的创业社会大环境 | 第44页 |
| 4.1.3 建立有效的高职院校创业孵化机制，帮助学生实现创业 | 第44-45页 |
| 4.2 学生家庭层面 | 第45-46页 |
| 4.3 高职院校层面 | 第46-50页 |
| 4.3.1 重视创业教育，实现与学术教育、职业教育一致的地位 | 第46-47页 |
| 4.3.2 建立一支“理论教师+指导教师”创业教师队伍 | 第47页 |
| 4.3.3 加大科研力度，完善课程教育体系 | 第47-48页 |
| 4.3.4 构建“知识必修+兴趣选修+精英实践”的培养模式 | 第48页 |
| 4.3.5 形成积极、自由、包容的大学生校园创业文化氛围 | 第48-49页 |
| 4.3.6 深入加强创业教育与专业教育的融合 | 第49页 |
| 4.3.7 建立客观科学的创业教育绩效评价体系 | 第49-50页 |
| 4.4 本章小结 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 作者简介 | 第62页 |
