| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-28页 |
| 一、问题缘起 | 第10-14页 |
| 二、研究价值 | 第14-16页 |
| 三、研究现状 | 第16-24页 |
| 四、研究设计 | 第24-26页 |
| （一）研究内容 | 第24-26页 |
| （二）研究方法 | 第26页 |
| 五、创新之处 | 第26-28页 |
| 第一章 中国文化自觉的时代意蕴及学理逻辑 | 第28-48页 |
| 一、中国文化自觉的意蕴解读 | 第28-34页 |
| （一）中国文化自觉的原生性意蕴 | 第28-29页 |
| （二）中国文化自觉的辩证性释义 | 第29-32页 |
| （三）中国文化自觉的意义性解读 | 第32-34页 |
| 二、中国文化自觉的内在逻辑 | 第34-39页 |
| （一）传统与现代：中国文化自觉的时空逻辑 | 第34-36页 |
| （二）自我与他者：中国文化自觉的主体逻辑 | 第36-38页 |
| （三）坚守与创新：中国文化自觉的发展逻辑 | 第38-39页 |
| 三、中国文化自觉的研究定位 | 第39-48页 |
| （一）中国文化自觉视点的研究理路 | 第40-42页 |
| （二）中国文化自觉问题的研究关注 | 第42-44页 |
| （三）中国文化自觉路向的研究定位 | 第44-48页 |
| 第二章 高校思想政治教育的中国文化理性 | 第48-70页 |
| 一、文化特质：高校思想政治教育的自觉理性 | 第48-53页 |
| （一）高校思想政治教育的文化本质 | 第48-50页 |
| （二）高校思想政治教育的文化特征 | 第50-51页 |
| （三）高校思想政治教育的文化含量 | 第51-53页 |
| 二、文化理性：高校思想政治教育的自觉追求 | 第53-60页 |
| （一）文化缺失：高校思想政治教育的理性反思 | 第54-55页 |
| （二）文化取向：高校思想政治教育的自觉选择 | 第55-58页 |
| （三）文化理性：高校思想政治教育的意义追求 | 第58-60页 |
| 三、文化边界：高校思想政治教育的自觉规定 | 第60-70页 |
| （一）文化边界：高校思想政治教育创新的前提自觉 | 第60-62页 |
| （二）文化边界：高校思想政治教育创新的发展自觉 | 第62-63页 |
| （三）文化边界：高校思想政治教育创新的定位自觉 | 第63-70页 |
| 第三章 高校思想政治教育的中国文化语境 | 第70-87页 |
| 一、文化自觉的中国语境与实践隐喻 | 第70-74页 |
| （一）马克思恩格斯经典文化观 | 第70-71页 |
| （二）中国文化自觉及实践语境 | 第71-72页 |
| （三）文化自觉的中国语境 | 第72-74页 |
| 二、高校思想政治教育的文化自觉语境 | 第74-78页 |
| （一）思想逻辑：主导文化的融通性自觉 | 第74-75页 |
| （二）视域逻辑：多元文化的辩证性自觉 | 第75-76页 |
| （三）历史逻辑：传统文化的反思性自觉 | 第76页 |
| （四）发展逻辑：创新文化的实践性自觉 | 第76-78页 |
| 三、社会主义核心价值观的文化实践语境 | 第78-87页 |
| （一）关于跨文化的“普世价值”的一些争端 | 第78-80页 |
| （二）马克思主义价值观关于“普世价值”的学理分析 | 第80-83页 |
| （三）以社会主义核心价值观为主导，形成中国文化的价值 | 第83-87页 |
| 第四章 高校思想政治教育的理论彻底性自觉 | 第87-95页 |
| 一、坚持主张和捍卫主流意识形态的自觉 | 第87-90页 |
| （一）立场自觉 | 第87-88页 |
| （二）建设自觉 | 第88-89页 |
| （三）主体自觉 | 第89-90页 |
| 二、坚持宣传和传播中国梦的自觉 | 第90-92页 |
| （一）在学科性质上要以理论的自觉支撑以中国梦为主题的文化实践 | 第90-91页 |
| （二）在学术研究上要以实践的自觉支撑以中国梦为主题的文化实践 | 第91页 |
| （三）在教书育人上要以传播的自觉支撑以中国梦为主题的文化实践 | 第91-92页 |
| 三、坚持锻造和凝练特色话语的自觉 | 第92-95页 |
| （一）自觉突出中国文化的特色话语，形成学科话语的核心概念 | 第93页 |
| （二）自觉突出中国文化的特色话语，实现传统话语的创新超越 | 第93-94页 |
| （三）自觉突出中国文化的特色话语，提升学术话语的表达特色 | 第94-95页 |
| 第五章 高校思想政治教育的日常文化场域 | 第95-104页 |
| 一、“中国梦”的文化场域及学理特征 | 第95-97页 |
| （一）“中国梦”的文化场域内涵 | 第95-96页 |
| （二）“中国梦”的文化场域特征 | 第96页 |
| （三）“中国梦”的文化场域根据 | 第96-97页 |
| 二、“中国梦”的主题教育及内在要求 | 第97-100页 |
| （一）“中国梦”主题教育的文化实践 | 第97-98页 |
| （二）“中国梦”主题教育的现实意义 | 第98-99页 |
| （三）“中国梦”主题教育的内在要求 | 第99-100页 |
| 三、“中国梦”主题教育的大学文化建设 | 第100-104页 |
| （一）“中国梦”主题教育与班级日常文化作用 | 第100-101页 |
| （二）“中国梦”主题教育与班级日常文化建设 | 第101页 |
| （三）“中国梦”主题教育与班级日常文化活动 | 第101-104页 |
| 第六章 高校思想政治教育的跨文化比较研究 | 第104-114页 |
| 一、跨文化比较思想政治教育研究的问题自觉 | 第104-107页 |
| （一）比较研究及问题 | 第105-106页 |
| （二）国别研究及问题 | 第106页 |
| （三）专题研究及问题 | 第106-107页 |
| 二、跨文化比较思想政治教育研究的本质自觉 | 第107-109页 |
| （一）本质维度的内在规定 | 第107-108页 |
| （二）文化维度的内在规定 | 第108页 |
| （三）比较维度的内在规定 | 第108-109页 |
| 三、跨文化比较思想政治教育研究的范式自觉 | 第109-114页 |
| （一）意识形态的自觉：比较思想政治教育研究范式的本质规定 | 第111页 |
| （二）文化形态的自觉：比较思想政治教育研究范式的理性要求 | 第111-112页 |
| （三）视域融合的自觉：比较思想政治教育研究范式的内在机理 | 第112-114页 |
| 结论：高校思想政治教育的文化理性 | 第114-117页 |
| 参考文献 | 第117-125页 |
| 后记 | 第125-126页 |
| 在学期间科研成果情况 | 第126页 |
