| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一. 问题的提出 | 第10页 |
| 二. 选题的意义 | 第10-12页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.实际意义 | 第11-12页 |
| 三. 小组合作教学的定义和内涵 | 第12-13页 |
| 1.核心概念界定 | 第12-13页 |
| 2.小组合作教学 | 第13页 |
| 四. 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.文献法 | 第13页 |
| 2.调查法 | 第13-14页 |
| 五. 文献综述 | 第14-18页 |
| 1.小组合作教学的三大理论依据 | 第14-15页 |
| 2.国内外小组合作教学的研究情况 | 第15-18页 |
| 第二章 农村高中实施英语小组合作教学的现状分析 | 第18-24页 |
| 一. 大竹县石河高中英语教师合作教学现状 | 第18-19页 |
| 1.在合作过程中反映团队教学的价值 | 第18页 |
| 2.小组合作教学的具体方式 | 第18-19页 |
| 二. 农村高中生的学习现状 | 第19-20页 |
| 1.农村高中生的英语基础和对英语学习的兴趣 | 第19-20页 |
| 2.农村高中生的留守学生占有很大的比例 | 第20页 |
| 三. 农村高中英语教师的现状 | 第20-21页 |
| 1.农村高中教师的结构 | 第20页 |
| 2.农村高中英语教师专业知识水平和执教能力 | 第20-21页 |
| 3.农村教师对小组合作教学的认识 | 第21页 |
| 四. 基于对农村英语教师合作教学现状的归因分析 | 第21-24页 |
| 1.部分英语教师没有合作的动机 | 第21-22页 |
| 2.学校没有树立正确合作的观念 | 第22页 |
| 3.学校教学工作量大，师生的时间精力有限 | 第22页 |
| 4.学校缺乏有效的管理 | 第22-23页 |
| 5.学校的发展过程中没有相应的经验积累 | 第23-24页 |
| 第三章 农村高中英语小组合作教学的原则、目标与路径 | 第24-30页 |
| 一. 小组合作教学应遵循的原则 | 第24-26页 |
| 1.组间差异，组内互补的分组原则 | 第24页 |
| 2.团队育人的原则 | 第24页 |
| 3.合作中竞争的原则 | 第24-25页 |
| 4.学生参与合作学习的激励原则 | 第25页 |
| 5.及时总结和教师评价与学生互评相结合的原则 | 第25-26页 |
| 二. 农村高中英语小组合作教学的目标 | 第26页 |
| 三. 农村高中英语小组合作教学的路径分析 | 第26-30页 |
| 1.小组合作教学的必要性 | 第26-28页 |
| 2.小组合教学的多边性 | 第28页 |
| 3.小组合作教学中的人际关系 | 第28页 |
| 4.小组合作教学的竞争 | 第28-29页 |
| 5.小组合作教学路径中的信息获取 | 第29-30页 |
| 第四章 农村高中英语小组合作教学的实施策略 | 第30-38页 |
| 一. 小组的形式与规则 | 第30-33页 |
| 1.小组的理论模型 | 第30-31页 |
| 2.实际形式 | 第31-33页 |
| 3.每班组数和每组的人数 | 第33页 |
| 二. 小组合作的类型 | 第33-38页 |
| 1.合作备课 | 第34页 |
| 2.小组合作阅读 | 第34-36页 |
| 3.合作批改作业 | 第36页 |
| 4.小组合作朗读 | 第36-38页 |
| 第五章 结束语 | 第38-41页 |
| 一. 小组合作教学的效果 | 第38-39页 |
| 1.合作学习实验班学生学习成绩的整体提升 | 第38页 |
| 2. 合作学习实验班学生参加学校的文体活动增加 | 第38-39页 |
| 3. 合作学习实验班的课堂活了 | 第39页 |
| 二. 小组合作教学应注意的几个问题 | 第39-41页 |
| 1.内容的安排是否合理 | 第39页 |
| 2.小组的分工是否明确 | 第39页 |
| 3.时间长短是否科学 | 第39-40页 |
| 4.避免过度使用合作教学 | 第40页 |
| 5.评价是否全面、合时 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |