| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-16页 |
| 1.3.1 学习习惯国外研究概况 | 第9-12页 |
| 1.3.2 学习习惯国内研究概况 | 第12-16页 |
| 1.3.3 以往研究的不足 | 第16页 |
| 1.4 研究的方法与思路 | 第16-18页 |
| 2 概念界定 | 第18-21页 |
| 2.1 习惯的定义 | 第18-19页 |
| 2.2 学习习惯的定义 | 第19页 |
| 2.3 良好的学习习惯 | 第19-21页 |
| 3 W学生的学习习惯现状和原因分析 | 第21-25页 |
| 3.1 W学生的学习习惯的现状 | 第21-23页 |
| 3.2 X老师对W学生习惯养成的原因分析 | 第23-25页 |
| 4 W学生的学习习惯的培养 | 第25-40页 |
| 4.1 课前预习习惯的培养 | 第25-27页 |
| 4.2 课前学习用品准备的习惯的培养 | 第27-29页 |
| 4.3 听课习惯的培养 | 第29-32页 |
| 4.4 记笔记习惯的培养 | 第32-34页 |
| 4.5 发言习惯的培养 | 第34-36页 |
| 4.6 复习习惯的培养 | 第36-38页 |
| 4.7 作业习惯的培养 | 第38-40页 |
| 5 小学低年级学生良好学习习惯的培养策略—基于对W学生的个案分析 | 第40-44页 |
| 5.1 榜样示范法 | 第40-41页 |
| 5.2 行动强化法 | 第41页 |
| 5.3 主题活动创设环境法 | 第41-42页 |
| 5.4 家校合作法 | 第42页 |
| 5.5 情感激励法 | 第42-43页 |
| 5.6 多种评价方式引导法 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 附录1 访谈提纲 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |