| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第11-36页 |
| 1.1 选题缘由和意义 | 第11-16页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第11-15页 |
| 1.1.2 研究的理论与现实意义 | 第15-16页 |
| 1.2 国内外相关研究综述 | 第16-28页 |
| 1.2.1 国外专业评估综述 | 第17-21页 |
| 1.2.2 国内专业评估综述 | 第21-28页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第28-29页 |
| 1.3.1 研究的基本思路 | 第28页 |
| 1.3.2 研究的基本方法 | 第28-29页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第29-36页 |
| 1.4.1 研究型大学 | 第29-31页 |
| 1.4.2 专业与学科 | 第31页 |
| 1.4.3 专业评估 | 第31-33页 |
| 1.4.4 专业评估指标体系 | 第33-36页 |
| 第二章 研究型大学专业评估指标体系的建立 | 第36-45页 |
| 2.1 指标体系建立的基本依据 | 第36-39页 |
| 2.1.1 理论依据：专业评价相关理论基础 | 第36-38页 |
| 2.1.2 政策依据：国家相关政策规定 | 第38-39页 |
| 2.2 建构的基本原则 | 第39-41页 |
| 2.2.1 导向性 | 第39-40页 |
| 2.2.2 可操作性 | 第40页 |
| 2.2.3 全面性 | 第40页 |
| 2.2.4 普适性 | 第40-41页 |
| 2.2.5 相对独立性 | 第41页 |
| 2.3 评价指标体系建立的结果 | 第41-45页 |
| 2.3.1 专业培养方案 | 第41-42页 |
| 2.3.2 师资水平 | 第42页 |
| 2.3.3 教学条件 | 第42-43页 |
| 2.3.4 教学管理 | 第43页 |
| 2.3.5 人才培养质量 | 第43-44页 |
| 2.3.6 专业特色 | 第44-45页 |
| 第三章 基于层次分析法的评价模型的构建 | 第45-79页 |
| 3.1 层次分析法计算步骤简介 | 第45页 |
| 3.2 专业评价指标体系结构化 | 第45-48页 |
| 3.3 评估指标体系的信效度检测 | 第48-49页 |
| 3.3.1 信度分析 | 第48-49页 |
| 3.3.2 效度分析 | 第49页 |
| 3.4 专业评价指标体系的建立 | 第49-53页 |
| 3.5 分学科计算权重 | 第53-79页 |
| 3.5.1 哲学 | 第54-56页 |
| 3.5.2 法学 | 第56-58页 |
| 3.5.3 经济学 | 第58-60页 |
| 3.5.4 教育学 | 第60-62页 |
| 3.5.5 文学 | 第62-64页 |
| 3.5.6 历史学 | 第64-66页 |
| 3.5.7 管理学 | 第66-68页 |
| 3.5.8 理学 | 第68-70页 |
| 3.5.9 工学 | 第70-72页 |
| 3.5.10 医学 | 第72-74页 |
| 3.5.11 农学 | 第74-76页 |
| 3.5.12 艺术学 | 第76-79页 |
| 第四章 结论与展望 | 第79-90页 |
| 4.1 主要结论 | 第79-89页 |
| 4.1.1 研究型大学专业评估指标体系的指标内容成分 | 第79-82页 |
| 4.1.2 研究型大学专业评估指标体系的指标权重分配 | 第82-88页 |
| 4.1.3 研究型大学专业评估指标体系使用 | 第88-89页 |
| 4.2 研究展望 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-93页 |
| 在学期间的研究成果 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
| 附件 | 第95-101页 |