| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.1.1 关于创客 | 第10-11页 |
| 1.1.2 儿童创客 | 第11页 |
| 1.1.3 儿童创客教育 | 第11-12页 |
| 1.1.4 儿童创客教育产品 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14页 |
| 1.4 研究的思路与方法 | 第14-18页 |
| 1.4.1 研究的思路 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第15页 |
| 1.4.3 创新点 | 第15-18页 |
| 第2章 儿童与创造力 | 第18-28页 |
| 2.1 关于儿童 | 第18-20页 |
| 2.1.1 儿童概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.2 儿童特征分析 | 第19-20页 |
| 2.2 关于儿童的创造力 | 第20-25页 |
| 2.2.1 创造力及儿童创造力定义 | 第20-21页 |
| 2.2.2 我国儿童创造力缺失的原因与反思 | 第21-22页 |
| 2.2.3 在儿童时期培养创造力的重要性 | 第22-23页 |
| 2.2.4 对于儿童培养创造力的价值 | 第23-25页 |
| 2.3 培养儿童创造力的关键目标指向 | 第25-27页 |
| 2.3.1 培养动手能力 | 第25页 |
| 2.3.2 左右脑的共同发展 | 第25-26页 |
| 2.3.3 培养创造力的自信 | 第26-27页 |
| 2.4 本章小结 | 第27-28页 |
| 第3章 儿童创客教育产品的设计原则 | 第28-36页 |
| 3.1 安全性原则 | 第28-30页 |
| 3.1.1 材料的安全 | 第28-29页 |
| 3.1.2 操作的安全 | 第29-30页 |
| 3.2 趣味性和创新性原则 | 第30-31页 |
| 3.2.1 趣味性 | 第30-31页 |
| 3.2.2 创新性 | 第31页 |
| 3.3 多元性原则 | 第31-33页 |
| 3.3.1 多元的材料 | 第31-32页 |
| 3.3.2 多元的工具 | 第32页 |
| 3.3.3 多元的内容 | 第32-33页 |
| 3.4 适应性原则 | 第33-34页 |
| 3.4.1 与儿童生理和心理水平相适应 | 第33-34页 |
| 3.4.2 与儿童的能力相适应 | 第34页 |
| 3.5 教育性原则 | 第34-35页 |
| 3.6 本章小结 | 第35-36页 |
| 第4章 儿童创客教育产品的设计实践 | 第36-48页 |
| 4.1 设计目标 | 第36页 |
| 4.2 设计定位 | 第36页 |
| 4.3 设计方法 | 第36页 |
| 4.4 市场调研 | 第36-40页 |
| 4.4.1 课程产品的调研 | 第36-39页 |
| 4.4.2 装备产品的调研 | 第39-40页 |
| 4.5 课程产品设计实践 | 第40-45页 |
| 4.5.1 以工具专项练习为切入点的设计研究——热熔胶枪工具 | 第40-42页 |
| 4.5.2 以季节活动为切入点的设计研究——冰车 | 第42-45页 |
| 4.6 装备产品设计实践 | 第45-47页 |
| 4.7 本章小结 | 第47-48页 |
| 第5章 产品验证与课程实施 | 第48-58页 |
| 5.1 验证的目的 | 第48页 |
| 5.2 验证方法——课程实施 | 第48-54页 |
| 5.2.1 发光面具产品的验证 | 第48-51页 |
| 5.2.2 冰车产品的验证 | 第51-54页 |
| 5.3 产品效果评价 | 第54-56页 |
| 5.3.1 实施观察记录 | 第54-55页 |
| 5.3.2 访谈 | 第55-56页 |
| 5.4 本章小结 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |