| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 1 前言 | 第10-16页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内外对PBL的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 将PBL入中国高校英语教学的研究 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.2 实验法 | 第14-15页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 1.4.4 数理统计法 | 第16页 |
| 2 PBL的相关理论研究 | 第16-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 项目的定义 | 第16-17页 |
| 2.1.2 项目式学习的定义 | 第17-18页 |
| 2.2 项目式学习的理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 建构主义 | 第18页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 布鲁纳的发现学习法 | 第19-20页 |
| 2.2.4 实用主义学习理论 | 第20页 |
| 2.3 PBL的特点 | 第20-22页 |
| 3 PBL引入与体育英语教学的实践 | 第22-33页 |
| 3.1 当前体育英语教学中的问题 | 第22-23页 |
| 3.1.1 教学方法落后，评价方法单一，学生学习自主意识较差 | 第22页 |
| 3.1.2 体育专业内容体现不足 | 第22页 |
| 3.1.3 师资和教材是两大瓶颈 | 第22-23页 |
| 3.2 PBL应用于体育英语教学的效果检验实验设计 | 第23-25页 |
| 3.2.1 研究问题 | 第23页 |
| 3.2.2 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.2.3 研究工具 | 第24页 |
| 3.2.4 研究过程 | 第24-25页 |
| 3.3 结果与讨论 | 第25-28页 |
| 3.3.1 测试的结果与讨论 | 第25-26页 |
| 3.3.2 问卷的结果与讨论 | 第26-28页 |
| 3.3.3 观察的结果与讨论 | 第28页 |
| 3.4 PBL应用于体育英语教学的案例设计 | 第28-33页 |
| 3.4.1 PBL应用于体育英语项目教学设计 | 第28-30页 |
| 3.4.2 PBL应用于体育英语教学具体实施步骤 | 第30-33页 |
| 4 PBL应用于体育英语教学的路径研究 | 第33-39页 |
| 4.1 与当代信息技术的结合，创建网络学习平台 | 第33-35页 |
| 4.2 改变单一的评价体系，注重“形成性评价” | 第35-37页 |
| 4.3 教师转变角色，更新教学观念 | 第37-39页 |
| 5 结论与建议 | 第39-41页 |
| 5.1 结论 | 第39-40页 |
| 5.2 对以后研究的建议 | 第40页 |
| 5.3 研究的不足 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录 1 | 第46-48页 |
| 附录 2 | 第48-50页 |
| 附录 3 | 第50-52页 |
| 附录 4 | 第52-53页 |
| 附录 5 | 第53-55页 |
| 附录 6 | 第55-56页 |