| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1.引言 | 第11-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 研究的不足 | 第13页 |
| 1.3 研究内容及思路 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.2 案例研究法 | 第14页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 1.4.4 访谈法 | 第15页 |
| 1.4.5 行动研究方法 | 第15-16页 |
| 2.几何画板与理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1 几何画板功能简介 | 第16-17页 |
| 2.1.1 画线、画圆工具 | 第16页 |
| 2.1.2 图形变化 | 第16页 |
| 2.1.3 测量和计算功能 | 第16页 |
| 2.1.4 绘制多种函数图象 | 第16页 |
| 2.1.5 制作动画 | 第16页 |
| 2.1.6 制作脚本 | 第16页 |
| 2.1.7 保持和突出几何关系 | 第16-17页 |
| 2.2 几何画板特色 | 第17-18页 |
| 2.2.1 便捷的交流工具 | 第17页 |
| 2.2.2 优秀的演示工具 | 第17页 |
| 2.2.3 有力的探索工具 | 第17页 |
| 2.2.4 重要的反馈工具 | 第17-18页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.4 视听教学理论 | 第19-20页 |
| 2.5 “再创造”学习理论 | 第20-21页 |
| 3.几何画板在初中教学中的应用分析 | 第21-30页 |
| 3.1 初中二次函数内容介绍 | 第21页 |
| 3.2 函数在福建中考的地位 | 第21-22页 |
| 3.3 初二学生学情分析 | 第22-26页 |
| 3.4 应用几何画板的进行函数教学的优势 | 第26-27页 |
| 3.4.1 巧用几何画板,直观展现函数内涵 | 第26-27页 |
| 3.4.2 巧用几何画板,设置良好的教学情境 | 第27页 |
| 3.4.3 巧用几何画板,展现数学解题的直观性 | 第27页 |
| 3.5 几何画板在初中函数教学的应用 | 第27-30页 |
| 3.5.1 导入型 | 第28页 |
| 3.5.2 演示型 | 第28页 |
| 3.5.3 探究型 | 第28-29页 |
| 3.5.4 讲解型 | 第29-30页 |
| 4.几何画板在初中教学中的使用案例分析 | 第30-47页 |
| 4.1 教学案例分析 | 第30-41页 |
| 4.1.1 探究二次函数y=ax~2的图象性质——导入型教学设计 | 第30-31页 |
| 4.1.2 探究二次函数y=ax~2、y=ax~2+k、y=a(x-h)~2以及y=a(x-h)~2+k图象关系——演示型教学设计 | 第31-33页 |
| 4.1.3 探究二次函数y=ax~2+bx+c的图象与性质——探究型教学设计 | 第33-36页 |
| 4.1.4 二次函数与方程的关系——讲解型教学设计 | 第36-37页 |
| 4.1.5 利用几何画板在变化中寻求特殊,发现解题的思路——讲解型教学设计 | 第37-41页 |
| 4.2 实验方案设计 | 第41-42页 |
| 4.2.1 实验对象 | 第41页 |
| 4.2.2 实验过程 | 第41-42页 |
| 4.3 实验结果分析 | 第42-44页 |
| 4.3.1 前侧成绩分析 | 第42-43页 |
| 4.3.2 后侧成绩分析 | 第43页 |
| 4.3.3 实验班前侧后侧成绩对比分析 | 第43-44页 |
| 4.3.4 参照班前侧后侧成绩对比分析 | 第44页 |
| 4.4 学生访谈结果 | 第44-45页 |
| 4.5 结论 | 第45-47页 |
| 4.5.1 针对教学结果得到的结论 | 第45-46页 |
| 4.5.2 针对几何画板应用类型得到的结论 | 第46页 |
| 4.5.3 针对教学内容得到的结论 | 第46-47页 |
| 5.关于几何画板在初中数学教学中应用的思考 | 第47-52页 |
| 5.1 几何画板在几何教学方面的应用 | 第47-50页 |
| 5.1.1 利用几何画板展现平移、轴对称、旋转的动态过程——演示型教学设计 | 第47-49页 |
| 5.1.2 利用几何画板证明几何定理—演示型教学设计 | 第49-50页 |
| 5.2 几何画板与初中数学教学整合中的注意事项 | 第50-52页 |
| 5.2.1 为了用技术而用技术,从而显得华而不实 | 第50-51页 |
| 5.2.2 熟练掌握几何画板各项功能 | 第51页 |
| 5.2.3 几何画板不能完全取代传统教学 | 第51-52页 |
| 6.不足与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录1 | 第55-59页 |
| 附录2 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
