| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 课题的研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容与意义 | 第11-12页 |
| 2 APP界面及情感化表现理论阐述 | 第12-19页 |
| 2.1 APP界面理论阐述 | 第12-15页 |
| 2.1.1 APP | 第12页 |
| 2.1.2 用户界面设计 | 第12页 |
| 2.1.3 APP设计流程与人员构成 | 第12-15页 |
| 2.2 情感化表现理论阐述 | 第15页 |
| 2.3 理论研究对数媒教学APP界面设计的指导意义 | 第15-16页 |
| 2.4 数媒教学APP界面情感化表现的必要性与可操作性 | 第16-19页 |
| 2.4.1 在APP界面设计方面 | 第16-17页 |
| 2.4.2 在数媒专业发展方面 | 第17-19页 |
| 3 APP界面中的情感化因素分析 | 第19-27页 |
| 3.1 本能层面的情感动因 | 第19-24页 |
| 3.1.1 色彩因素的影响 | 第19-21页 |
| 3.1.2 文字因素的影响 | 第21页 |
| 3.1.3 图形因素的影响 | 第21-23页 |
| 3.1.4 布局因素的影响 | 第23-24页 |
| 3.2 行为层面的情感因素 | 第24-26页 |
| 3.2.1 内涵层面的功能性因素 | 第24页 |
| 3.2.2 产品可操作性与易操作性因素 | 第24-25页 |
| 3.2.3 创思奇妙的动效因素 | 第25-26页 |
| 3.3 反思层面的情感力量 | 第26-27页 |
| 4 APP的UI情感化表现原则 | 第27-31页 |
| 4.1 基于目标导向设计的引导原则 | 第27-28页 |
| 4.2 视觉层面的形式美法则 | 第28-29页 |
| 4.3 操作层面令人愉悦的可操作与易操作原则 | 第29页 |
| 4.4 反思层面的认同感原则 | 第29-31页 |
| 5 数媒教学APP界面情感化表现方法 | 第31-44页 |
| 5.1 基于视觉层面的设计方法 | 第31-34页 |
| 5.1.1 情绪版方法概述 | 第31页 |
| 5.1.2 情绪版的操作方法 | 第31-34页 |
| 5.2 基于操作层面的设计方法 | 第34-42页 |
| 5.2.1 基于用户体验的使用层面设计方法 | 第35-40页 |
| 5.2.2 产品层级结构设计 | 第40-41页 |
| 5.2.3 界面线框图设计 | 第41-42页 |
| 5.3 基于反思层面的设计方法 | 第42-44页 |
| 5.3.1 帮助用户建立自我感觉 | 第43页 |
| 5.3.2 以创新、亮点使用户达成个性化愿望 | 第43页 |
| 5.3.3 让追忆成为情感纽带 | 第43-44页 |
| 6 数媒教学APP《DMA VER 1.0》情感化表现应用 | 第44-59页 |
| 6.1《DMA Ver 1.0》主题分析与策划 | 第44-45页 |
| 6.2《DMA Ver 1.0》用户研究阶段 | 第45-54页 |
| 6.2.1《DMA Ver 1.0》访谈阶段 | 第45-49页 |
| 6.2.2《DMA Ver 1.0》用户体验设计阶段 | 第49-54页 |
| 6.3《DMA Ver 1.0》基于用户研究的视觉设计阶段 | 第54-59页 |
| 6.3.1《DMA Ver 1.0》线框图阶段 | 第54页 |
| 6.3.2《DMA Ver 1.0》视觉要素整合设计呈现 | 第54-59页 |
| 结束语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-80页 |
| 攻读硕士期间发表的论文及获奖情况 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
